Grammar公开课参赛课教案

Time Teaching aims Knowledge aims: (1)To make the Ss use the words about numbers. (2) To make the Ss know and use the phrases: get up、have lunch、 do morning exercises、go home…. (3)To make the Ss know and use the sentences: What’s the time?/What time is it? It’s …o’clock. It’s time to…/ It’s time for…

I usually …at…

(4)To make the Ss express the timetable. Ability aims: (1)To help the Ss to communicate with each other. (2)To develop the Ss’ interest in English Key points and difficult points Key points：The expressions of the time Difficult points: 1.Some useful expressions: What time is it? /What’s the time? It’s …o’clock. It’s time to…/It’s time for…

I usually …at…

2.如何让课上所学灵活运用到实际。

教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，然后根据课堂教学需要，适时将百度出的资料呈现于课堂，以便为学生提供一个大量获得英语知识、自由发展语

言运用能力的环境

。

Teaching procedures:

Step 1. Warming up （Two games）

1.Read the number as quickly as possible. 2.Find the words about numbers. tape watch boy →two son pig box →six father bike vest bed → five egg nice dog his tea →eight tiger window red like very ear →twelve 设计意图：本环节两个活动均为抢答活动，因为都是学过的单词，所以英语基础较差的学生也有能够表现的机会，继而在成功中不断地获得自信和动力，游戏环节可以使愉快地接受知识。数字单词的渗透既是对原有知识的复习，也是对新授内容的铺垫。

阶段目标：用什么方法引出课题是一节课的关键,它决定着学生和教师将要带着什么样的情绪度过45分钟.引题既要从学生已知开始,有要引发学生对未知的好奇与兴趣.通过和学生的简单的游戏，拉近学生和老师之间的距离，让学生在游戏中开始今天的学习。

Step 2.Presentation and practice I.How to tell the time？

1. Teacher asks Ss a question, then present the expressions of the time. (1) 直接表达法（顺读法）

A.整点，用基数词+o’clock来表示,注意o’clock须用单数，可以省略。

B.非整点，用基数词按小时+分钟的顺序直接写出时间，后不可加o’clock. (2) 间接表达法（逆读法）间接表达法也称为逆读法，就是先说分针所指的数字，再说时针所指的数字。

A：时间未过半或刚好过半：

用分钟＋past＋点钟（几点过几分）表示

，其中past是介词，是“过”

的

意思。

B:时间已过半：

可用（60分钟-原分钟数+ to +（原钟点数+ 1）表示，其中to是介词，意思是“差几分到几点

2.Practice Ss do some exercises in order to grasp the expressions of the time. II.How to ask and answer the time？

Teacher shows some sentences about asking and answering the time，then Ss do some exercises. 设计意图：本节课的重点就是学习并掌握如何用英语表示时间，此环节在教学中运用生动的图片，分解了知识难度，循序渐进，每个小环节后配以练习，教学重点在不知不觉中使学生得以掌握，并且为后面突破教学难点做了铺垫。

阶段目标：本环节承上启下，任务环环相扣，难度梯度不大，全体学生都可以参与其中，小组竞赛考核学生参与人数，可以激发其参与学习过程的热情和竞争意识。

Step 3.Listening and Speaking 1.Ss listen to the dialogue and fill in the missing words. 2.Teacher shows some useful expressions about talking about the time, Ss learn and use them to make some dialogues. 3.Ss interview others, fill in the form. 设计意图：本环节属于教学难点，任务环环相扣，任务一是将课文的情境以图片的形式呈现给学生，激起他们对相关问题的思考，聚焦课文主题,有助于他们对知识点的掌握。任务二一个有趣的抽签活动，不拘一格的回答问题方式使学生兴趣高涨，使他们体验到学习英语的快乐，在快乐中教学难点得以突破。任务三是一个采访任务，学生在一定的语境中运用所学语言进行交际，并且为后面的开放式作业减小难度。假如时间允许，学生可就采访写出一个报告，可以有效的将听说读写有机地结合起来。

阶段目标：学生由浅层次参与变为深层次参与，人人均有参与的机会，小组活动充分发挥学生的主观能动性，让他们自动地投身于语言学习的过程中来，充当学习的主人，敢于表现自己，敢于运用所学的语言表达自己的观点，提高学生的创造思维能力，把教学活动变成了真正的交际活动，将课堂活动推向高潮。

Step 4.Homework 学生设计出自己喜欢的活动，并根据这些内容写一篇以“my day”为题的作文。

设计意图：本环节是本课所有教学环节的延伸，通过写的练习，使学生逐步学会使用文章中的语言素材，活用时间的表达方法，学生需要用所学语言表达自己感兴趣的话题，表达自己的思想，提高写作能力和技巧。

阶段目标：课内所学知识延伸到课外，并且使学生学到的知识得到升华，完成其科学观的教育。本环节锻炼学生写的能力。

Step 5.Blackboard design Time Some useful expressions： Notes：

1.What time is it? It’s time to do ---=It’s time for 2.It’s time to do--- 3. It’s time for --- 4.We get up at---