第6课 戊戌变法教学设计

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第6课《戊戌变法》教学设计

历史科组

黄淑莹

一、教材分析

本课是部编版八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》第6课。《义务教育历史课程标准（2011版）》对本课的要求是：知道康有为、梁启超等维新派代表及主要的活动，了解“百日维新”的主要史实。本课主要有两个部分：康有为与公车上书、百日维新。本课主要讲述了甲午中日战争后，面对严重的民族危机，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派掀起了一场维新救亡运动。仅仅存在103天的“百日维新”在历史上留下了浓墨重彩的一笔，既是近代中国一次重要的政治改良运动，又是近代中国最早的一次思想解放运动，推动了社会进步和思想文化的发展。

二、学情分析

八年级学生有一定历史知识基础。史料的阅读能力、分析能力和概括能力都有所提高。但是对戊戌变法这段历史还是陌生的，在教学中采用多媒体手段增加教学的趣味性，通过自主学习、合作探究等多种教学方法调动学生学习的积极性。学生通过对洋务运动的学习，以及观看历史剧对这段历史也会有浅显的认识。教师要对教材进行适当整合，理清线索，引导学生积极参与课堂活动，进而了解戊戌变法的主要史实及影响。

三、教学目标

通过本课学习，对公车上书有一定的认识，知道康有为、梁启超等维新派代表及主要的活动；了解“百日维新”的主要史实，提升了分析、理解和综合概括的能力。通过学习，认识近代中国探索道路的艰难曲折，增强历史使命感和责任感。

四、教学重难点

重点：公车上书、百日维新。

难点：戊戌变法失败的原因及影响。

五、教学过程

【导入新课】

教师设问：古老的中国被列强的大炮逼上了探索救国救民的近代化征程，洋务运动随着北洋舰队的全军覆没，宣告破产。面对这样一个破败不堪的中国，我们会放弃抗争和探索吗？

今年是戊戌年，在中国共产党的带领下，我国不断走向富强。120年前，中国也是戊戌年，那时的中国又是怎样一番场景呢？今天我们就通过第6课《戊戌变法》，找寻答案。

（设计意图）学生刚学过《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》，了解到中国的落后，被列强欺凌。以上节课内容切入主题，以中国的近代化进程导入本课，有利于学生形成正确的历史观念。

【讲授新课】

（一）公车上书揭序幕

★（自主学习）教师设问：根据材料结合课本回答，《马关条约》签订的消息传来，国人作何反应？代表人物是谁？有什么影响？请同学们观看视频，获取知识。

（设计意图）公车上书是本课的重点。通过观看视频，知道公车上书的背景、人物和影响。教师引导学生分析，公车上书的目的是什么？公车上书为什么失败？与之前的洋务运动有什么不同？学生多问多思，培养学生分析史料，解决问题的能力。

（过渡）公车上书后，维新派见上书没有达到预期的结果，于是开始想办法让更多的人了解、1

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接受维新思想，他们想出了什么样的方法呢？结果如何呢？

（二）办报建会促发展

合作学习：说一说维新派开展了哪些活动？主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

教师引导学生分析：以康有为、梁启超为代表的维新派认为，只有进行变法维新，中国才能独立富强。为了达到变法目的，他们利用学会和办报纸来宣传维新思想。

（过渡）经过三年的宣传准备工作，1898年终于迎来了变法维新的高潮。

（三）百日维新掀高潮

教师讲述：1897年德国强占胶州湾，康有为再次上书，建议效法俄国彼得大帝和日本明治天皇的做法，实行彻底的维新变法。

★短剧表演，体验探究：维新派与顽固派的论战。

历史剧后，教师对表演给予鼓励，并引导学生总结维新派的政治主张，明确顽固派对变法的态度，为理解变法的失败做铺垫。

★（挑战学习）完成表格，说一说维新变法的内容，并请同学们根据戊戌变法的内容和所给材料，谈谈以下角色对戊戌变法的态度。

教师设问：变法措施会让谁家欢喜谁家忧？结果如何呢？（参考答案：欢喜：资产阶级维新人士。忧：守旧官员、准备科举考试的文人们。结果：失败。）

（设计意图）百日维新是本课重点。学生自主学习，以表格形式归纳内容，引导学生分析其影响，对百日维新的主要史实加以了解。学生对这方面内容了解不多，教师注重引导、讲述，培养学生发现问题、解决问题和知识归纳的能力。

（四）戊戌政变落帷幕

教师引导学生小结：尽管维新运动没有实现它的政治目标，但是它所倡导的资产阶级思想，却在思想文化界引起了极大地反思，更多的人了解并接受了资产阶级维新思想。因此，这次运动不仅是资产阶级的改革，而且是一场思想解放运动，开启了中国的政治民主化，推动了中国近代化的进程。

（设计意图）正确分析戊戌变法失败的原因是本课的难点。阅读史料，提取有效信息。通过讨论，提高综合分析的能力。

★（反思学习）完成习题，巩固知识。

六、板书设计（见黑板）

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