Section A Grammar focus 3a—3c优质课教案推荐

教学设计

单位：木塘垸镇中学 组别：七年级上册 科目：英

语

标题：七上Unit5 Do you have a baseball? Section A Grammar Focus 3a-3c 学情分析：

刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，但学习基础较差；认识上还存在着局限性，还不能灵活运用所学的知识。在本单元之前的听说练习中，课标要求的“四会”词汇学生掌握良好，对相关内容已有初步了解。本节课旨在让学生在合作探究的过程中学习相关语法，不断提高写作能力及口语表达的能力。

教学目标：

1．学习重点单词及短语。

2．掌握重点句型，以口头及笔头的形式巩固相关语法点。

教学重难点：

1. 正确理解be动词及have/has/do/does的主谓一致并完成相关练习。

2. 以小组讨论的形式对本节课重点语法内容加深理解，并以写作形式呈现出来。

教学过程：

Step 1 导入

1．对之前所学知识点及语法点进行简单必要的复习。

2．教师准备本课时所需要涉及的图片及重点句式进行导入，为GF学习做准备。

Step 2

完成教材Grammar Focus的学习任务。

1．通过相关图片逐一学习与巩固be动词及have/has/do/does的主谓一致，边学习边归纳。

环节说明：通过图片展示能够使学生更直观地来理解掌握语法点，边学习边归纳环节着重体现

了学生为主体的课堂作用。

2．带领学生分角色大声朗读Grammar Focus的句子，注意语音语调。

环节说明：通过对Grammar Focus的朗读练习能够使学生产生相应的语感来更好地巩固本单元

的重点语法和句型。

Step 3

完成教材3a的学习任务。

Step 4

完成教材3b的学习任务。

Step 5

完成教材3c的学习任务，进行口头拓展。

根据黑板上的核心短语就近采访同桌，然后根据问题提示写出名为Bob’s Room 的文章并在小组内进行口语交流，熟练掌握目标语言的用法。

环节说明：通过本环节的学习，让学生在熟练掌握新知的基础上，完成口头的升华，加深对重要知

识点的巩固深化。

Step 6

归纳与总结

Step 7

作业布置

Step 8

课后反思

刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，但学习基础较差；认识上还存在着局限性，还不能灵活运用所学的知识。但是，如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、

讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之，课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。

正所谓“教无定法”，在本堂课的教学中便得到了很好地验证，它充分展现了教学过程中的生成性特点。确实上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到“三备”

：

备教材（了解课标、钻研教材），备教法（多法结合），备学生（方方面面，整体特点、个体差异），做好预设（宏观设计）。但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑：明明是本着先进教学理念、教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，教师按课前设计的程序，按部就班，刻意将学生纳入自己既定的理想的教学轨道，却忽视了学生的个性和思维的发展（这是一个不定的变数）；忽视了教学过程的生成性特点。这样无异于一种新型的填鸭式教学。其教学目标似乎可望实现，但是教学过程却得不到优化，更谈不上实现课堂教学的创新，教师教育智慧的真正体现。

通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

总之，一位优秀的教师离不开不断的教学反思。因为，它是一个有益的思维的活动，同时也是一个再学习的活动。是我们回顾教学、分析成败、查找原因、寻找对策、以利后行的过程。我会养成不断反思的好习惯，不断成长、不断提高，使自己成为更优秀的教师。