第7课 伟大的历史转折公开课参赛课教案

《伟大的历史转折》教学设计

【课程标准】

认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P38——41,1976年10月粉碎“四人帮” 的胜利从危难中挽救了党和国家，但“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。1978年12月18日至22日在北京召开的中共十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的中央领导集体，承担起了这个艰巨的历史使命建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。

【学情分析】

学生对这一段历史不甚了解，且不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。

【教学目标】

知识与能力

通过通过看录像、自学等使掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。

过程与方法：

在学习的过程中教师可以结合前面所学习的有关“文革” 的历史史实，说明为什么“两个凡是” 是错误的？引导学生完整、准确地理解“***思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识到：十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

【教学重点】

本课的重点是十一届三中全会。

【教学难点】

本课的难点是关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

教学过程：

教学

步骤

导入

新课

播放《复兴之路》录像，学生看录像。

“文化大革命”结束后，如何清除“文化大革命”遗留下来的问题，进行全面的拨乱反正，就成为共和国面临的迫切任务。你知道我国是如何走出这一困境的吗？

创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课。

教学活动

设计意图

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十学生观看录像，分析两个凡是错在何处。引出利用多媒体，创设情境，引导学生学习探第一个问题“十一届三中全会”。

究。

播放《复兴之路》录像，了解十一届三中全会 一召开的时间、内容、意义等。

届三动脑筋：

结合“文化大革命”

的史实，你能说说为什么 培养学生分析问题能力。

出示刘少奇追悼会的图片，引出第二个问题“民 学

中中共十一届三中全会是伟大的历史转折吗？

全习

会

民新

主主与法制建设的加强”。

与学生自学课文，了解《中华人民共和国宪法》、 课

法《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国培养学生收集资料的能力。

制刑法》等一系列法律法规的制定与完善。

建设的加强

“文化大革命”期间，***刘少奇被当作培养学生综合分析问题的能力及联系现学习

“党内反革命修正主义集团的总头目和全国最大的实的能力。

走资本主义道路的当权派”，被“永远开除出党，撤销党内外一切职务”，并且被迫害致死。请你想 探索

一想：这一冤假错案给我们最深刻的历史启示是什么？要避免这样的悲剧重演应该怎样做？

板书

设计

一、十一届三中全会

1978年

工作重心转移 改革开放

二、民主与法制建设的加强

【教学反思】 上完《伟大的历史转折》这节课，就这一堂课而言，我对历史的课改进行了一次实践，如何创设历史情境进行有效的历史教学，本人有一点感想，总结有以下两点： 其一：充分的教学情境预设，使历史课堂变得“鲜活”起来。我们知道，学生是一群鲜活的生命个体，而每第8课 伟大的历史转折

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个人的知识经验、认知水平都不相同，再加上课前准备的程度不一，这一切都要求我们在备课时了解他们的知识储备，了解他们的思维特点,情境预设要符合他们的认知水平。这节课我先以1977年一个故事，来突破十一届三中全会的背景及真理标准问题讨论和十一届三中全会的关系。请大家帮忙看书解答。通过追问，引导学生联系了当时的时代背景，深刻的理解十一届三中全会的召开是多么的顺应时代潮流和人民的意愿，对历史有了深深的认同感。这样就激活了学生的思维，使历史课堂由“死去”变得“活来”。 其二、及时感悟历史，引发学生对人生的思考。历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让学生去思考？太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，对于那些具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。所以我一直以故事作为这一课的主线，及时引发学生的思考形成正确的人生观和价值观。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后生活发生了历史性的转折，你能想象一下会发生了什么变化吗？你有何感想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：这个故事的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。

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