第7课 伟大的历史转折优秀教案说课稿

历史学科教学设计

课

题

教学对象

提供者：符永田

一、教学内容分析

本课是人教版历史（部编）八年级下册，第三单元《中国特色社会主义道路》中的第7课《伟大的历史转折》的内容，主要介绍中共十一届三中全会及拨乱反正等相关知识。课标标准及要求是

1.内容要点：了解中共十一届三中全会的内容。

2.认知提示：结合中共十一届三中全会召开的历史背景，知道此次全会的主要内容，理解它的重大历史转折意义。

3.解读：“文化大革命”遗留了许多政治问题和社会问题，人们要求纠正“文化大革命”的错误，打开新局面。中共十一届三中全会承担了这个艰巨的历史使命。会议确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，重新确立了马克思主义的思想录像、政治路线、组织路线，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。这次会议是中华人民共和国成立以来中国共产党的历史上具有深远意义的伟大转折。

第7课

伟大的历史转折

八年级

课时：共一课时

单位：金寨县金江实验学校

二、教学目标

1.

核心素养目标

时空观念、唯物史观和家国情怀等。

2.

知识与能力

知道中共十一届三中全会召开的时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

3.

过程与方法

学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义。。

4.情感态度与价值观

认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功；认识改革开放是我国的强国之路。

三、学习者特征分析

（一）

学生学习的起点。

八年级学生已经接触历史这门学科有一年的时间了，一方面对历史学科的学习充满了浓厚的学习兴趣，愿意学想学，另一方面又具备了一定的历史基础知识和历史思维，但还没有形成成熟的学习方法和正确的学科核心素养。这种矛盾的统一要求授课老师既要照顾到学生的知识积累又要考虑学生的认知特征和心理承受能力，在教授方法上要简单明快富有兴趣，又要适时对学生进行学法指导。

1

（二）

学生学习风格。

我校学生已经形成“学、展、质、评”有效学习模式，学生已经学会自主学习、合作学习以及小组讨论和交流的方法及流程。因此，教师在教学设计中尽量为学生提供自主学习、合作交流和展示提升的机会和空间；鼓励学生通过“自主、合作、探究”的方式学习；创造民主、和谐的课堂气氛，创造条件让学生能够探究问题，并解决问题。

四、教学策略选择与设计

(一）

本课题设计的基本观念

本课程以《历史课程标准》为依据，充分体现学生的主体地位，以“学、展、质、评”有效课堂模式组织教学，以学生自主学习、合作学习、探究学习为主，教师讲授为辅，应用案例、故事、多媒体辅助教学。 （二）教学方法与策略 材料解析法、讲授法、多媒体辅助教学。 （三）主要学习方法 自主学习、合作学习、探究学习

。 五、教学重点及难点

重

难

点

重点：中共十一届三中全会的主要内容。

难点：中共十一届三中全会的历史意义。

确立依据

这部分内容是本课的基础，为后面内容的学习奠定了基础。

根据学生的认知能力，理解中共十一届三中全会具有重大转折意义有一定的困难。。

六、教学过程

教学环节

音乐导入

学生活动

听《春天的故事》音乐，感受伟人的丰功伟绩和改革开放带来的变化。

教师活动

播放音乐，引出课题

设计意图

激发学生学习兴趣，导入新课

课堂生成与反思

效果较好，学生兴趣浓厚。

学习目标

整合教材

学生一起朗读设置的课程标准。

PPT展示:“课程标准和整合的教材新标题”。

做到心中有目标，带着问题学习；利用学生预习的知识填写，检测学生预习效果，鼓励先进，增强课堂活力与学习气氛。

学生朗诵目标声音洪亮，目标入心，激发了学生学习兴趣，效果很好。

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1977---中国的徘徊

观看多媒体展示的图片（“两个凡是”以及邓小平写给中央的信的手稿）、

组织学生查找课本和阅读相关资料，回答通过多种形式的思维活动可以更好的让学生接受学习内容。培养学生阅读材料的能力和识图能力。

学生积极性很高，参与度很广，大声发言，小组合作，收到了良好的效果，真理标准问题的讨论的意义有了更深刻的认识。

材料（真理的标准是什么）

问题。

1978---中国的转折

1980---中国的反思

观看十一届三中全会相关视频，带着问题（如何理解伟大转折）看视频。

组织学生观看视频，检测学通过观看视频培养学生的自学能力和小组良好的学习习惯。

基本达到目的，效果尚可，但需要进一步练习，提高阅读后总结归纳能力。

学生回答问题既快又准，学生抢答问题，竞争意识强，师生互动好。

生学习成果。

合作交流能力，形成仔细观看多媒体展示的图片，理解拨乱反正理解反思的意义。

PPT展示相关图片，适时进行互动和提问，说说我自己的反思。

培养学生的思考能力，拨乱反正的必要性。

今天---中国的复兴

学生畅谈: 畅所欲言谈复兴，饮水思源不忘本。

观察、指导学生的学习活动。

通过这种活动的开张，进一步巩固学生对改革开放意义的认识，增强民族自豪感和家国情怀。

学生兴致很高，参与热情高涨，敢于各抒己见，达到了锻炼自己的效果。

（当堂检查）

学生当堂回答问题

学生回忆本节课学习的内容

思考问题：中国共产党历PPT展示问题，内容较简单，训练自学生思考。

主学习能力。检测学生的学习效果

老师与学生一起完成总结

老师布置任下节课交流。

时间短。准确回答问题，效果很好。

课堂小结

拓展空间

总结新课，巩固新知。

培养了总结习惯和能力。

拓展提示，发散思维。

效果等待检测。

史上三次工作重心的转移

务，共同思考，教学反思：本课内容学生有一定的基础，对其中的人物如邓小平、刘少奇和华国锋都有一定的了解，学生对其中的内容也是比较感兴趣的，这对开展课堂教学是有帮助的，课堂实践也确实证明了这一点。但学生还处于感性认识的阶段，对如何理解历史概念以及如何评价历史人物和事件缺乏正确的方法和价值导向，这需要教师在教学中适时进行指导，以培养学生树立正确的历史思维和价值观，从而真正感受历史学习的快乐，3

体会历史学科的社会价值功能。

板书设计

第7课

伟大的历史转折

一、1977---中国的徘徊

二、1978---中国的转折

三、1980---中国的反思

四、今天---中国的复兴

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