4a—4d教学评价实录

I think that mooncakes are delicious! 教学设计(Period1) 一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。

知识与能力：

学会使用What do you like best about…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。

过程与方法：

采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节日特色”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。

情感态度与价值观：

通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解。

二、教学重难点

教学重点：

（1）询问他人最喜欢的节日或者节日特色。

（2）描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。

（3）就节日这一话题分角色表演对话。

教学难点：

描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。

三、教学策略

口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。

四、教学过程

Step 1： Lead-in 导入本单元话题——节日。教师通过提问Do you know these festivals? , What other festivals do you know? 和What festivals do the pictures remind you of?让学生思考、了解、谈论部分中西方节日及节日特色。

【设计意图】

通过了解中西方节日引入新课。用幻灯片展示图片的形式，让学生对节日及节日特色产生具体而形象的理解。用师生问答和Pairwork的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速进入到上课状态。在吸引生兴趣的同时，也为下一步Listening和Speaking的开展做铺垫。

Step 2： Listening and speaking (1b, 1c)

Activity 1. 引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。通过提前审题，了解1b中出现的信息，推测听力内容。

【设计意图】

在听力教学的同时，对听力技巧进行指导。

Activity 2. 听对话，判断1b中句子的正误。

【设计意图】

进行听力练习，准确把握听力内容，理解对话细节。

Activity 3. 谈论节日特色，学习以下句型。

What do you like best about…?

I like/love…I think that…

Step 3: Listening and speaking (2a, 2b, 2c) Activity 1. 听录音，圈出句中正确的单词。

【设计意图】

第一遍听，初步掌握听力内容，并结合2a中的信息进行理解。

Activity 2. 听录音，填表格。

【设计意图】

第二遍听，深入把握听力内容，抓住对话细节。

Activity 3. 结合听力内容，进行对话练习。

【设计意图】

指导学生使用2a,2b中的信息进行对话练习，一方面巩固他们对听力材料的学习，另一方面为下面2d的学习做铺垫。

Step 4: Role-play (2d)

Activity 1. 指导学生分角色表演对话。

【设计意图】

通过不同的角色分配，让学生全面掌握对话内容，学习交流形式，提高口语技能。

Activity 2. 指导学生根据课本对话内容，自编问题，互相问答。

【设计意图】

学生根据课本对话设计问题，与同学互问互答，旨在提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。

Activity 3. 利用幻灯片，指导学生进行语言点学习。如in two weeks，wonder，be similar to…wash away。

【设计意图】

指导学生掌握对话中出现的语言重难点。