Section A Grammar focus 3a—3c公开课教学设计模版

Unit 6 Do you like bananas?

一.单元教学内容

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。

二.教学目标

1.语言知识目标：

A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；

B、学习一些食物的词汇；

C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；

D、学会营养配。

2.语言能力目标：

A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；

B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；

C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

3.情感态度目标：

A、通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；

B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；

C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

4、学习策略目标：

（1）Discussion. 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。

（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。

（3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。

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5、文化意识目标：

通过了解中西方膳食以及饮食习惯的不同，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。

三.教学重点、难点：

1. 重点：

A.动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；

B.关于各种食物的词汇；

C.名词复数的使用。

2.难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。

四.课时安排：

为了能较好地

实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

第一课时Section A la –2d 第二课时Section A Grammar Focus –3c 第三课时Section B la –2c 第四课时Section B 3a –

Self Check

五.单元教学设计：

Section A

Grammar Focus-3c

一.教学目标: 1、知识与技能目标：

1）能将所学单词进行归类。

2）熟练地掌握主语为第三人称单数和非第三人称的否定句、一般疑问句及其回答。

3）能用英语熟练地交流喜欢与不喜欢的食品，并在班上提问同学展开调查。

2. 能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。

3. 情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二. 教学重点: 掌握主语为三单和非三单时的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答的形式。

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三. 教学难点： 1.主语是第三人称单数时的否定句和疑问句中的动词变化形式。

2.区分可数名词与不可数名词。

四.教学思路： 本节课是对上一节课的复习与巩固。通过上一节课的学习，学生对知识点已经有了基本的了解，但是仍然需要练习。为此，设计以下思路：

1.利用口语练习继续加强学生对上节课所学知识的理解。

2.让学生讨论归纳哪些名词是可数的，哪些名词是不可数的，以及可数名词复数形式的构成。

五. 课前准备：多媒体课件

六.教学过程：

Step One: Revision.

1. Look at the pictures and say out the words. 2. Ask and answer:

Review the drill “Do you like…”? “Let's have...?”

eg:A:Do you like oranges?

B:Yes,I do./No,I don't.

A: Let’s have ….

B:Sounds good. /No, I don’t like ___.

(Exchanging the roles ask and answer questions.)

II. Grammar Focus

Step Two: New words.

Show some pictures and teach the new words.

Step Three: Grammar.

1.

Free talk and lead in.

T: Now I'll ask a boy and a girl to answer my questions.First I’d like to ask a boy.

( To a boy )T: Do you like pears? B: Yes,I do.

T: Do you like French fries? B: No, I don’t.

(To the class)T: Class, Does he like pears? Ss: Yes, he does.

T: Does he like French fries? Ss: No, he doesn’t.

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(Then ask a girl to answer the teacher’s question.) (以此介绍主语为三单和非三单时的各种句型,边说边板书重点句型.) 行为动词like的各种句式的构成:

肯定句：

①

第一人称/第二人称/第三人称复数

+ like + 其他

②

第三人称单数及其他单数名词

+ likes + 其他

否定句：

①

第一人称/第二人称/第三人称复数

+ don’t + like + 其他

②

第三人称单数及其他单数名词

+ don’t + likes + 其他

一般疑问句：

① Do + 第一人称/第二人称/第三人称复数

+ like +其他?

回答：Yes, I/we/you/they do.

No, I/we/you/they don’t.

② Does + 第三人称单数及其他单数名词

+ like + 其他?

回答：Yes, he/she/it does.

No, he/she/it doesn’t.

2.

Ask and answer.(提醒学生注意观察食物的词的区别。）

eg.

A:

Do you like chicken?

B: Yes, I do. / No, I don’t.

A:

Do you like oranges?

B: Yes, I do. / No, I don’t.

3. 让

学生试着归纳

可数名词和不可数名词

,以及可数名词复数的构成。

Step Four.Finish 3a,3b.

1. Let’s work on 3a. Here are some sentences. Please underline the correct words in the brackets.

2. Look at the sentences in 3b. Number the sentences [1-4] to make a conversation.

3. Check the answers.

Step Five. Make a surver.(3c).

T:Work in pairs and practice the drill “Do you like…? ”according to the chart.

(Then the teacher asks some pairs of the students to act it out.) Step Six: Summary.

In this class, we’ve learnt the Simple Present Tense,including of the third person singular form as subject, Countable nouns and Uncountable nouns.You must remember them.

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Step Seven.Exercises.

一、用所给单词的适当形式填空。

1. I like _________ (tomato) very much.

2. Nick _____ (like) hamburgers and salad. 3. Let’s ______ (think) about the birthday dinner.

4. Ms Smith has ten ____________ (strawberry). 5. Hamburgers? That ________ (sound) good. 6. My brother __________ (not like) eggs. 7. His cousins ________ (not like) ice-cream.

二、

根据汉语提示写单词。

1. Ms Sun like _________ (蔬菜) very much. 2. We always have ______ (晚饭) at 6:00. 3. Who has a ________ (生日)party next week? 4. Does your sister like _______ (鸡肉)? 5. _____ (鸡蛋) and milk are good for you. 6. We have ____ (米饭) and ______ (胡萝卜).

三、单项选择。

1. Wu Ling likes pears but she ___ bananas.

A. likes

B. don’t like

C. doesn’t like

2. — _____ your brother like hamburgers?

— Yes, ______.

A. Do; they do

B. Does; he does

C. Are; they are

3. We don’t have ______. Let’s go and buy(买) some tomatoes and carrots.

A. vegetables

B. food

C. hamburger 4. Look! The chicken ______ on the table and the pears ______ in the bag.

A. is; is

B. are; are

C. is; are

5. —

Let’s ______ some vegetable salad then.

— Sounds good.

A. like

B. have

C. find

Step Eight.Homework.

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1.Talk about your family’s favourite food, write a short passage.

eg:My name is…, I like…, but I don’t like…

My father likes…, but he doesn’t like…

My mother likes…, but she doesn’t like…

2. Review the Grammar Focus.

Step Nine:教学反思：

本单元教学以食物为话题，主要应掌握我们日常生活中的各种常见食物，以及谈论喜欢与不喜欢的食物，同时区分可数名词与不可数名词。这个话题贴近学生的实际生活，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。备课过程中，我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。教学目标基本

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完成，学生大体上掌握了本单元所学的知识。但有部分学生听力较差，不能完全听懂听力部分的内容。今后应该加强听力训练，以提高学生的听力，同时加强说，读，写方面的训练。

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