第1课 鸦片战争教学设计和教学实录

鸦片战争

石家庄市第42中学 刘晓宁

一、课程标准

1、讲述林则徐虎门销烟的故事，感受中国人民反抗侵略的斗争精神。

2、列举中英《南京条约》的主要内容。

3、认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

二、教学重点难点

1、教学重点

林则徐虎门销烟(包含鸦片走私、危害及销烟)；中英《南京条约》(包含鸦片战争、条约内容及影响)。

2、教学难点

理解中国开始由封建社会沦为半殖民地半封建社会。

三、教学过程

（一）教学导入

如果把19世纪前期的中国和以英国为首的西方资本主义国家比作两个苹果，那么显然，这个从芯儿往外坏的苹果则是清政府，正红的苹果则为英国。那么为何这么比喻呢？19世纪中期的发生了些什么事件呢？这些事件又给中国的历史带来了哪些变化呢？下面让我们一起走进鸦片战争这一课！

（二）

教学过程

1、

明确学习目标

2、出示19世纪中英两国的制度情况，展示两国在政治、经济、外交、思想等方面的对比图，引导学生归纳出鸦片走私的背景，得出19世纪的中国正逐渐走向衰落的边缘，而以英国为首的西方国家则在此时迅猛崛起。同时，为后面鸦片战争的失败做铺垫。

3、展示地图，从地图上引入到鸦片走私，通过展示中英贸易的小故事，得出英国商品在中国呈现滞销状态，受到了自然经济的排斥，因此英国向中国走私鸦片。

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3、小组讨论一：得启示！通过展示英国向中国输入鸦片数量的激增表，以及众多民众吸食鸦片的图，感受鸦片威胁之大，荼毒中国人民之多，展示文字材料。

学生小组讨论两分钟，说出鸦片战争的危害。

联系现实生活，找同学列举分享身边吸毒案例，从而得出珍爱生命、远离毒品的启示。

4、面临鸦片危害日益加剧，展示林则徐上书道光帝的奏折，得出鸦片入侵威胁统治，开始禁烟。

5、小组讨论二：学人格！通过展示林则徐虎门销烟的成果，以及林则徐相关语录。

小组合作交流两分钟，寻找林则徐身上值得我们学习的优秀品质，让学生回答其刚正不阿、严明自律、坚强不屈等优秀品格。最后渗透民族英雄的身上必然具备难能可贵的坚强意志。

6、结合人民英雄纪念碑底座上的浮雕以及国际禁毒日，来感悟虎门销烟的历史地位，以及林则徐禁毒功绩。

7、以设问的方式问学生：有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。你同意这种观点吗？为什么？

学生会有自己的答案和理解，紧接着展示文字材料，从而得出鸦片战争爆发的根本原因是：开辟市场，倾销商品，掠夺原料。直接原因：虎门销烟。

8、展示鸦片战争的结果，以表格的形式总结《南京条约》的内容，然后逐条分析影响。

9、合作探究，点拨释疑：

结合鸦片战争的影响谈谈中国在鸦片战争后社会发生了哪些变化？

（提示：从经济、政治、外交、思想等多角度思考）

学生小组合作探究后、展示，老师根据学生的答案进行点拨释疑。通过探究，让学生回答出鸦片战争经济、政治、外交、思想等多方面的变化，其实归根结底，最根本的是社会性质的变化。

10、以表格的形式归纳自《南京条约》之后的系列不平等条约，体悟我们的2

民族危机不断加深，落后就要挨打。

近代史上中国没有“说话”的权利，我们被外来文明和武器打得遍体鳞伤，然而今天的中国经济腾飞，国富兵强，我们在中华民族的伟大复兴之路上不断前行。

“以史为鉴”就是让我们吸取历史上的教训，要冲破陈旧观念的障碍，空谈误国，实干兴邦。作为中学生的你们，是民族的未来，国家的希望，不仅要了解中国梦的基本内涵，还要关注时事，珍惜时间，脚踏实地增强自己的综合能力，真正成长为社会需要的有用之才，发挥自己的价值。

最后：齐读《少年中国说》

四、教学反思：

本节课是一节以鸦片战争为中心的历史学科生命教育渗透课，本节课在三个地方着重对生命教育进行渗透，分别是在鸦片的危害、民族英雄林则徐、结尾的升华部分。在达成课程标准和学习目标的同时，内化了生命教育的内容，培养了学生的家国情怀，也增强来了学生的责任感、使命感，如果在课堂展示材料的选取上能够更丰富一些，增强直观感受，效果则会更好。

五、板书设计：

19世纪中期

中国

英国

经：自然经济 经：工业革命

封资建 政：君主专制 政：君主立宪

本主主义 外：闭关锁国 义外：殖民扩张

思：保守落后 思：开放进步

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