弦乐小夜曲（第二乐章）说课稿【一等奖】

音乐鉴赏课《音乐——从宗教走向世俗》教学设计

抚顺县高中 张

晓

丽

一、教学设计与策略：

（一）教材内容：

本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》。“了解西方音乐不同发展时期的简要历史”是《普通高中音乐课程标准》要求每个学生必须掌握的知识，“音乐——从宗教走向世俗”，旨在通过聆听与分析这些作品，了解西方古代音乐发展的线索和音乐上的成就，拓宽学生的音乐视野，增进他们对世界音乐文化的热爱之情。

（二）教材分析：

“音乐——从宗教走向世俗”是西方古代音乐的经典部分，旨在通过聆听和分析作品，引导学生了解古代音乐发展的线索和音乐上的成就。本课精选了教材中的《四季.春》和《弦乐小夜曲》第二乐章作为重点聆听曲目。这两首音乐作品，同属回旋曲式题材。一、按照宗教音乐→巴罗克音乐→古典主义音乐三个不同时期的音乐为线索，通过欣赏亨德尔的《哈里路亚》、维瓦尔第的《四季.春》和莫扎特的《弦乐小夜曲第二乐章》，使学生直观的了解西方音乐发展的脉络，总结出不同时期的音乐风格和特点；二、根据学生的实际情况，结合音乐作品，深入浅出，通俗明了，引导学生对比欣赏宗教音乐、巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音乐风格，能随乐哼唱乐曲主题；三、既然是“走向”，就需要重点介绍这一过渡时期的音乐作品，通过教学，在潜移默化中培养学生的审美情操，拓宽学生的音乐视野，提高对音乐的感受与鉴赏能力。

（三）教学目标：

1、

知识与技能目标：

通过学习，使学生了解古代音乐发展的线索和音乐上的成就，掌握宗教音乐、巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音乐特点。

2、过程与方法目标：

比较欣赏宗教音乐、巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音乐风格，能随乐哼唱乐曲主题。

3、情感态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生了解欧洲古代音乐的发展历史，感受、理解不同时期音乐的

美，拓宽学生的视野，增进学生对世界音乐文化的兴致。

（四）教学重点和难点：

重点：侧重欣赏维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季.春》和莫扎特的《弦乐小夜曲》，体会巴洛克音乐和古典音乐的风格特点以及对后期音乐的影响。

难点：学生能否通过对比，更好的理解巴洛克时期和古典主义时期音乐作品风格特点。（五）教具：多媒体课件。

（六）教学过程：

创设情景、导入新课--感受体验、引导探索--体验感知、认定目标—课堂实践、激励创造--课堂小结——教学反思。

二、教学过程：

（一）

创设情景，导入新课：

播放亨德尔的宗教音乐作品《弥赛亚》中的《哈利路亚》视频，按照从宗教音乐→巴罗克音乐→古典主义音乐三个不同时期的音乐为线索，通过欣赏亨德尔的《哈里路亚》、维瓦尔第的《四季.春》和莫扎特的《弦乐小夜曲第二乐章》，使学生直观的了解西方音乐发展的脉络，总结出不同时期的音乐风格和特点。

（二）感受体验，引导探索：

欣赏维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季·春》。

（三）体验感知、认定目标：

欣赏《弦乐小夜曲》第二乐章。

（四）课堂实践，激励创造：

1、出示部分弦乐器的图片，说出乐器的名字。

2、学生抢答。（出示莫扎特、维瓦尔第、贝多芬的作品片段）

（五）课堂小结：

简述巴洛克音乐和古典主义音乐在西方音乐史上的重要地位和作用。

《音乐——从宗教走向世俗》

科目

学校

音乐鉴赏

抚顺县高中

课题

课型

《音乐-从宗教走向世俗》

教者

年级

张晓丽

高一

音乐鉴赏新课

教本课选自湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》

材来源

教材分析

“音乐——从宗教走向世俗”是西方古代音乐的经典部分，旨在通过聆听和分析作品，引导学生了解古代音乐发展的线索和音乐上的成就。本课精选了教材中的《四季.春》和《弦乐小夜曲》第二乐章作为重点聆听曲目。这两首音乐作品，同属回旋曲式题材。一、按照宗教音乐→巴罗克音乐→古典主义音乐三个不同时期的音乐为线索，通过欣赏亨德尔的《哈里路亚》、维瓦尔第的《四季.春》和莫扎特的《弦乐小夜曲第二乐章》，使学生直观的了解西方音乐发展的脉络，总结出不同时期的音乐风格和特点；二、比较欣赏宗教音乐、巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音乐风格，能随乐哼唱乐曲主题，需要根据学生的实际情况，结合音乐作品，尽可能做到深入浅出，通俗明了；三、既然是“走向”，就需要重点介绍这一过渡时期的音乐作品，通过教学，在潜移默化中培养学生的审美情操，拓宽学生的音乐视野，提高对音乐的感受与鉴赏能力。

一、

知识与技能目标：

通过学习，使学生了解古代音乐发展的线索和音乐上的成就，掌握宗教音乐、巴洛克时期的

音乐、古典主义时期的音乐特点。

二、过程与方法目标：

教比较欣赏宗教音乐、巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音乐风格，能随乐哼唱乐曲主题。

学目三、情感态度与价值观目标：

标

通过本节课的学习，使学生了解欧洲古代音乐的发展历史，感受、理解不同时期音乐的美，拓宽学生的视野，增进学生对世界音乐文化的兴致。

教学重点

体会巴洛克音乐和古典音乐的风格特点以及对后期音乐的影响。

教学生能否通过对比，更好的理解巴洛克时期和古典主义时期音乐作品风格特点。

学难点

教学过程

教学内容

学生活动

教师活动

创设情境导入新课

教师导言：音乐是时代的号角，历史的见证。不同时期的音乐都具有各自不同的表现形式和艺术风格。这节课，让我们穿越时空，走近西方音乐史，了解西方古代音乐巴洛克时期至古典主义时期的简要历程。

1、

播放亨德尔的宗教音乐作品《弥赛亚》中的《哈利路亚》视频。提问：这段音乐有何特点？它的演唱形式是什么？联想到什么画面？它是什么类型的音乐？

2、介绍宗教音乐：

宗教音乐是欧洲艺术音乐的源头，又称圣乐，以声乐为主，歌词可以传达上帝给人们的启示，又可以表现信徒对上帝的崇敬和赞美。它包括：弥撒曲、受难曲、清唱剧和康塔塔等。

3、介绍什么是“巴洛克”：

（从巴洛克的建筑入手，绘画、雕塑和建筑融为一体，奢华、庄严而动感）巴洛克时期的音乐（1600-1750），“巴洛克”一词起源于葡萄牙语，原词义为“不圆的珍珠”。本来指17世纪以来意大利的建筑的风格，其特征是富丽堂皇、热烈鲜艳、注重细节、装饰性强。代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔。

感受体验

引导探索

一.欣赏维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季·春》

1、介绍维瓦尔第：意大利作曲家、小提琴家，是巴洛克时期一位重要的音乐家，自幼学习小提琴，曾担任教会学校音乐教师和宫廷乐长。他流传的作品有各种独奏乐和与乐队的协奏曲、室内乐以及教堂音乐等。

2、赏析作品《四季·春》：

教师：由于该作品整体时间较长，考虑到授课时间所限和学生的听辨能力，所以教师带领学生按照文字提示，整体感受《四季.春》的第一乐章。

大屏幕出示：

第一乐章：音乐华丽而洒脱，欢乐愉悦，“春天来了，无比欢欣”

第一插部：小提琴的颤音，模仿群鸟的叫声，“小鸟唱着欢乐的歌迎来春天”

第二插部：用十六分音符来表现“微风吹拂，泉水叮咚”

第三插部：低音和小提琴三连音有“天空、闪电、雷声”

第四插部：雷鸣电闪过后，鸟儿重新开始歌唱。

尾声：春天主题再次响起，在欢快的气氛中结束。

教师提问：音乐主题出现几次？出示：这种由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的曲式就是回旋曲。

回旋曲式：由同一主部和不同插部多次循环交替而构成的曲式，其图示为：

Ａ

Ｂ

Ａ

Ｃ

Ａ

（Ｄ

Ａ

Ｅ）

Ａ

主部

插部

主部

插部

主部

…

主部

第一

第二

第三

…

学生：根据以上提示整体欣赏乐曲，在教师的引导下，了解回旋曲式。

教师：引导学生总结巴洛克时期的音乐特点：

旋律：起伏大，多装饰音

节奏：强烈、跳跃，对比鲜明

力度：强调变化 速度：变化不平稳，随情感而变化 情绪：强调作品的情感起伏

整体感受

认知目标

教师引导：西方资产阶级革命敲响了封建王朝的丧钟。18世纪后的古典主义时期，作曲家在思想上追求平等、自由，作品反映了市民阶层和上升期资产阶级的精神面貌和追求。海顿、莫扎特、贝多芬就是这一时期的代表，他们的作品至今仍感动和激励着人们对美好未来的向往和追求，给人以美的享受和精神力量，让我们倾听莫扎特永不阴霾的天籁之音。

师：大家对莫扎特有哪些了解？播放视频，使学生全面了解莫扎特。

1、完整欣赏《弦乐小夜曲》

（1）师：本曲的曲式结构依然是回旋曲式，在听的过程中要求：在本上用图形记录乐段的变化。

△ ○ △ □ △ ☆ △

（2）师生共同总结曲式结构——回旋曲式

（3）师：你都听到了哪些乐器？

学生：小提、大提···

教师：此曲和《四季.春》一样，最大的特点就是没有任何管乐器,只是用弦乐器。下面让我们一起了解一下管弦乐队的编制。

2、出示管弦乐队图： 管弦乐队是由四大组构成的，结合图分别说···而我们今天欣赏的古典音乐最显著的特点是以弦乐、木管乐器占有主导地位，打击乐和铜管乐很少使用。接下来我们再一起感受弦乐器的迷人魅力。

3、分别介绍弦乐器的特点：

师：通过听和看，我们对弦乐器的家族有了初步的认识，下面我们就进一步聆听这首《弦乐小夜曲》第二乐章。

4、分段听赏

a、主部：

要求：视唱，并从演奏乐器、旋律、速节奏等方面感受音乐的特点。

b、第一插部

c、第二插部：

d、第三插部：

师：引导学生总结古典主义音乐的风格特点：

旋律：流畅、悦耳动听，具有歌唱性

节奏：灵活，规整

力度：渐变（渐强或减弱）

速度：平稳

情绪：平稳、典雅

小结：此段表现了一种哀伤，但是这种哀伤并没有一直持续，这也充分说明了莫扎特的性格特点：莫扎特音乐中那种对人性弱点的透视和理解，以及对人生命题略带悲观的疑虑眼光，似乎特别能够唤起我们现代人的共鸣。宽容、睿智、超脱和豁达。不为生活所难，始终洋溢着激情。所以，人们评价他的音乐是“含着眼泪的欢笑”！

课堂实践

激励创造

1、出示部分弦乐器的图片，说出乐器的名字。

2、学生抢答，听辨旋律，说出风格特点。（出示莫扎特、维瓦尔第、贝多芬的作品片段）

通过今天的音乐欣赏，我们了解了西方古代音乐起源于宗教音乐并在此基础上发展的线索，

欧洲古代巴洛克时期的音乐到维也纳古典乐派这段时期的音乐。

从欧洲文艺复兴到思想启蒙运动，新兴的资产阶级在思想领域内提出了“自由、平等、理性”

课等口号，波及文学艺术领域。音乐方面，教会音乐仍有很大势力，但反映平民生活的音乐不断涌堂现，多样的社会环境推动了音乐的发展！

小结