第18课 马克思主义的诞生优质课教案推荐

教学设计 高一第一学期期中考试卷评讲《历史解题的规范》 陈生刚

一、教学目标：

期中考是高一级新生进入高中以来的第一次系统的、规范的考试。从初中到高中，对学生的学习能力和考察要求都有一个较大的跃升，很多刚刚进入高中的新生会出现较大的不适应，在解题过程中各个环节都出现大量的不规范的现象，导致本节课的是高一级进入高中以来的第一次系统的历史试卷讲评课，我们希望能通过这节试卷讲评课，对学生的做题习惯起到规范作用，并以此来提高学生审题、解题的精度，从而提升学生成绩。

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

（1）知识与能力：

①基础知识：了解规范解题的各个环节。掌握规范解题的措施及要求，认识规范解题对考生解题思维为及考试成绩的影响。

②能力培养：结合期中考试卷的讲评，培养学生利用解题规范提升从材料中获取信息、准确审题、精准规范答题的能力，从而提升考试得分能力。

（2）过程与方法：

①指导学生阅读教材和相关资料，初步掌握阅读史料，获取历史信息的方法。

②通过对主观题设问的探究，指导学会审题，准确破解题意。

③通过比较不同的主观题答案的书写，让学生认识规范与否的区别，掌握更好的历史问题的规范作答的方法。

④通过教师引导，学会分析历史问题，加强对时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释等的理解与认识，建构认知体系，并学会以此为指导进行规范解题。

（3）情感态度与价值观：

①通过对历史解题规范的学习,使学生认识到解题规范的重要性，明确规范习惯的养成对提升思维品质和学科素养的重大意义。

②体会阅卷教师的感受，让学生认识协作的重要性，深刻理解与人方便就是与己方便，从而增强学生的协作意识和尊重他人、体谅他人的精神品质。

二、重难点分析

教学重点：如何全面有效的从材料中获取信息；如何准确分析题干及如何规范作答。

教学难点：如何全面有效的从材料中获取信息；如何准确分析题干。

三、教法分析

结合新课程所提倡的教学理念及学生的具体实际情况，主要采取情境创设、阅读指导、讲解式、体会式、互动式等方法进行教学。

四、学法分析

依据新课程所提倡的理念，我充分运用这节课本身的教学资源和补充的相关教学资源设计了几个环节的小活动，如体会大型考试老师阅卷、“比较不同学生的答卷并进行评价”等调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，在参与中学会分析问题、归纳方法，培养能力。

1

五、教学过程

教学过程

设计意图

【导入新课】同学们，这次期中考是我们高一级新生进入高中以来的第提出本课学习问引起学生关注。

一次系统的、规范的考试。我们很多生出现较大的不适应，在解题过程题，中各个环节都出现大量的不规范的现象。为什么会这样，我想这主要是

从初中到高中对学生的学习能力和考察要求都有一个较大的跃升，而我

们在初中的学中对这些能力与要求缺乏了解与培养，所以导致了大家的

不适应。本节课我希望能通过对试卷讲评让大家了解并认识这些要求，

我们相应的也提出了很有针对性解决方案，希望对大家的解题习惯起到

规范作用，并以此来提高学生审题、解题的精度，从而提升学生成绩。

首先，我们来了解一下基本的解题规范，它包含以下三步：

1从材料中获取信息（备料）

让学生对抽象的答题规范形成形象、2分析题干（破题）

清晰和准确的认3规范作答（成型——思考并组织答案）

识。

接下来我们来看第一个环节：

1、从材料中获取信息（备料）

高中阶段的考试，无论是选择题还是主观题，基本上都是

给材料的题目，它体现了对阅读理解能力以及从材料中获取信引导学生了解高中息能力的考查。所以如何从材料中全面的获取信息就非常重要，他就像要盖高楼，我们必须先要准备好基本的建筑材料一能有效的“备料”，我提出以下几点：

（1）关注题干部分的引文，把握本题主旨或思考角度

历史考试和初中的样，所以我把它看作是为我们解题的“备料”。那么，如何才不同，认识到准确从材料中获取信息的重要性。

引文是（材）料外之料，但却对解题至关重要，他可以让我们

更好的把握本题主旨或思考角度，给我们指出大致方向，注意

到它我们就不至于在总体思路上跑偏。例如：我们期中考的54

对期中考主观题进行剖析、解释，让54.阅读材料，完成下列问题。(25分) 学生更加直观、形

任何国家的管理都需要一批善于管理的官吏，因此，各国象理解此方法。同都重视管理的选拔，官吏选拔也是政治文明的重要组成部分，时培养学生阅读材料的能力和获取信反映了人类的政治智慧。阅读材料，回答问题。

我们一看引文就基本能判定这道题要考选官制度。再看设息的能力。

问(1)根据材料一结合所学知识，概括中国古代官吏选拔制度的

沿革历程；并分析最终用考试的办法选官的原因。(2)根据材料 二结合所学知识概括西方文官制的特征；并分析文官制度的作

用。果不其然。

55.(11分)政治文明在中国具有其独特的地位和作用，由于东西

题和55题

2

以期中考试题作例我们一看引文就基本能判定这道题要中西对比，考查历史和文证，既有时效性，又有说服力。

化对文明的影响的题目。来看设问：“概括材料中梁启超的基

本观点，并结合古希腊民主政治及古代中国专制集权制度形成

的原因评析这一观点。”

果然不出我们的判定。

学会获取信息的第二个也是最重要的方法是：

（2）学会利用关键词语（而且、但是/然而

）或标点符号判

断信息的层次（：）与数量（。；…

…

），信息的获取要尽量

全面、完整

对于较短的只有一两个句子的材料，关键词很重要；对于较大讲练结合，让学生段的材料，标点符号更管用。要学会根据关联词来判断句与句掌握几种从材料中获取信息的规范做之间的关系，是并列、递进、转折，还是前者是对后者（后者法。

是对前者）的解释或总结概括，以便弄清楚信息点之间的关系。

同时可根据句子的数量判定信息点的大致数量。

例如：54.阅读材料，完成下列问题。(25分) 材料一

中国历代都非常重视对官吏的选拔，制定了许多种

不同的人事选拔方式，由此形成了中国古代富有特点的选拔制

度。

夏商西周时期，所谓“天子之子为天于，公之子为公，

卿之子为卿，大夫之子为大夫”；

汉代统治者认为孝是“百

行之冠，众善之始”，廉则是为官之根本、民之表率，因为对

孝廉的考察和荐举十分重视，自汉武帝元光元年(公元前134

年)形成制度化，每岁必举；

隋炀帝大业三年(公元607年)

下诏分科举士，所设十种科目，显然其中最主要的是品德内容。

唐朝时科目分为常科和制科，以秀才、进士和明经三科最为

重要，武则天当政时首设武举。

④宋朝时把进士以外的其

它科目合并“诸科”，明清时则取消“诸科”，只设进士一科。

其三，获取信息还有几个地方需要我们格外关注：

以考题为例证，让（3）需要重点关注的几个地方：

学生了解材料需要重点关注的地方。

①材料的出处

②材料的首句

③材料的末句

55.

材料：……

在教学生获取信息

——梁启超《地理与文明之关系》（1902年）

材料的出处往往会隐藏着时间、空间以及内容上的定位信的同时，培养和提方历史和文化以及社会现状的差异使其文明各具特点。

3

息。材料的首句或末句往往是材料的中心句，类似于议论文的升学生的时空观念这一核心素养。

规范解题的第二个环节是：

2 、分析题干（破题）

只有准确破题，才不会答非所问；只有准确破题，考场上我们以形象生动的比喻才能像个狙击手一样，弹无虚发；只有准确破题，我们才能在让学生理解准确破题的重要性，并提综合考试中让宝贵的时间产出比达到最高。而要准确破题，首升其对相关方法的要的是：

期待。

（1）找准问题指向

引领学生把语文缩

解决方法：缩句：主语（经常被省略）+谓语+宾语

例如：

54题(1)根据材料一结合所学知识，概括中国古代官句的相关知识这一它山之石迁移到对吏选拔制度的沿革历程；并分析最终用考试的办法选官的原题干的分析中来，因。(15分)

让学生真正学会学

以致用

学生训练：(2)根据材料二结合所学知识概括西方文官制的特及时训练，让学生把方法转化为技征；并分析文官制度的作用。(10分) 能。

准确破题的第二步是：

（2）去除干扰，切准问题角度，精准解决问题

精细分析，去除干

解决方法：在题干中划出限定性词语

扰，做到化难为易。

时间、空间（地域）及答题角度(从…

…回答

…

…

）

例如：54题(1)根据材料一结合所学知识，概括中国古代官吏

选拔制度的沿革历程；并分析最终用考试的办法选官的原因。

(15分)

学生训练：(2)根据材料二结合所学知识概括西方文官制的特

征；并分析文官制度的作用。(10分)

准确破题的第三步是：

探究学习，引导学（3）从设问中判断答案的来源

生学委会细心，从

①根据材料xx回答…

/综合以上材料回答…

细节中获得收获。

答案就在材料中

②（根据所学）知识回答…

答案在学过的课本知识中

③（根据材料xx并）结合所学知识回答…

答案=材料+课本知识

论点，多数情况下不在首句就在末句。

4

例如：54题(1)根据材料一结合所学知识，概括中国古代官吏

选拔制度的沿革历程；并分析最终用考试的办法选官的原因。

(15分)

学生训练：(2)根据材料二结合所学知识概括西方文官制的特

征；并分析文官制度的作用。(10分)

处处留心皆学问，最后还要学会：

引导学生学会学习

（4）通过分值判断答案要点数：

。

分值÷2 +1

例如：54题(1)根据材料一结合所学知识，概括中国古代官吏

选拔制度的沿革历程；并分析最终用考试的办法选官的原因。

(15分)

要点数不少于9个

学生训练：(2)根据材料二结合所学知识概括西方文官制的特

征；并分析文官制度的作用。(10分)

要点数不少于6个

本课非难点的重点规范解题的第三个环节是：

内容，因为平时或3 、

规范作答（成型——思考并组织答案）

以往都不太重视，答案组织与呈现是否规范，对我们的总体得分有很大影响，要而需要大讲特讲。

想避免非智力因素的失分，我们必须做到以下几点：

（1）根据设问逐项作答（避免漏答或写错答题区域，网上阅

卷系统答错区域一律0分），答案指向明确（进一步明确回答

的是什么问题，尤其一问中包含两小问以上的设问），语言规

范

（什么样的是问题该用什么样的表达，如：54题(1)…并分

析最终用考试的办法选官的原因。如果把“有利于提高官僚队

伍的整体素质，提高行政效率”表述为“提高了官僚队伍的整

体素质和行政效率”实际上就成了回答作用，而非原因了。多

用书面用语、专有名词等历史学科语言）

（2）答案要点化(精炼)，要点序号化（

①②③④

），要点要

独立成行/段（以避免阅卷老师因阅卷速度要求漏看要点、漏给

尽早进行训练，培分数）

养学生注重思维的（3）要注意答案的层次（总-分/总-分-总），

逻辑性，并理解唯

多些角度(经济+政治+思想文化+社会生/主、客观/ 物史观在解题过程中的指导性，以此

内、外生产力+生产关系/) ，

少些重复

（要有核心要点意识。答案也要体现提升学生思维品质

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和应试能力。

（4）尽可能史论结合：概述（结论）+史实

体会阅卷教师的感（5）书写规范，讲究布局，争取得分点一目了然（让阅卷老受，让学生认识协师在枯燥乏味高强度的工作中如遇一缕清风，提升对考生的印作的重要性，深刻象与好感）

理解与人方便就是与己方便，从而增

例如：54题(1)根据材料一结合所学知识，概括中国古代官吏强学生的协作意识和尊重他人、体谅选拔制度的沿革历程；并分析最终用考试的办法选官的原因。他人的精神品质。

(15分)

没有规范的是这样：

沿革历程：

上古时期（原始社会）禅让制；

西周——春

秋

世卿世禄（世袭）制；

战国-秦军功爵制两汉时察举、征

辟制；

魏晋南北朝九品中正制；

隋唐到明清科举制。原因：

国家统一，加强中央集权；巩固统治，扩大统治基础；士族衰

弱，庶族上升；九品中正制的弊端；

再看看我们同学们自己的答卷

通过对学生实际作答图片的展示和比较，让学生形象、清晰的认识规范组织答案的差异，明了其重要性

有一定规范的是这样：

沿革历程：

①上古时期（原始社会）禅让制；

②西周—

—春秋世卿世禄（世袭）制；

③战国-秦军功爵制④两汉

时察举、征辟制；

⑤魏晋南北朝九品中正制；

⑥隋唐到

明清科举制。

原因：①国家统一，加强中央集权；

②巩固统治，扩大统

出我们清晰的思维以及答案内在的逻辑关系）

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治基础；

③士族衰弱，庶族上升；

④九品中正制的弊端；

真正规范的是这样：

沿革历程：

①上古时期:禅让制；

②西周-春秋:世卿世禄（世袭）制；

③战国-秦:军功爵制

④两汉:察举、征辟制；

⑤魏晋南北朝:九品中正制；

⑥隋唐到明清:科举制。

②巩固统治，扩大统治基础；

③士族衰弱，庶族上升；

④九品中正制的弊端(具体表现也可)

原因：①国家统一，加强中央集权；

我们全级真正做到规范的唯一一份答卷是这样的

“没有比较就没有伤害”，大家可以对照寻找一下差距，以便在以后的考试答题中做出你最好的答卷。

小结：今天我们结合期中考试卷的讲评，对大家的解题提出了规范要求，希望大家在今后的学习中，不断地训练与应用，把它真正把它转化成自己的技能与习惯，让这些技能与习惯变成我们腾飞的翅膀，让它带着我们飞跃障碍，飞向成功！

板书：

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1从材料中获取信息（备料）

（1）关注题干部分的引文，把握本题主旨或思考角度

（2）学会利用关键词语（而且、但是/然而

）或标点符号判断信息的层次（：）与数量（。；…

…

），信息的获取要尽量全面、完整

（3）需要重点关注的几个地方：

①材料的出处

②材料的首句

③材料的末句

2分析题干（破题）

（1）找准问题指向

解决方法：缩句：主语（经常被省略）+谓语+宾语

（2）去除干扰，切准问题角度，精准解决问题

解决方法：在题干中划出限定性词语

时间、空间（地域）及答题角度(从…

…回答

…

…

）

（3）从设问中判断答案的来源

①根据材料xx回答…

/综合以上材料回答…

答案就在材料中

②（根据所学）知识回答…

答案在学过的课本知识中

③（根据材料xx并）结合所学知识回答…

答案=材料+课本知识

（4）通过分值判断答案要点数：

分值÷2

+1

3规范作答（成型——思考并组织答案）

（1）根据设问逐项作答，答案指向明确，语言规范

（多用书面用语、专有名词等历史学科语言）

（2）答案要点化(精炼)，要点序号化（

①②③④

），

要点要独立成行/段

（3）要注意答案的层次（总-分/总-分-总），

多些角度(经济+政治+思想文化+社会生/主、客观/

内、外生产力+生产关系/) ，

少些重复

（要有核心要点意识）

（4）尽可能史论结合：概述（结论）+史实

（5）书写规范，讲究布局，争取得分点一目了然

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