春（小提琴协奏曲《四季》之一）第一课时教学实录

高中音乐鉴赏（湘教版）

第四单元

音乐与时代

音乐

—

从宗教走向世俗

江苏省江安高级中学 阚小妹

【教学目标】

1.聆听《马太受难曲》第1、72分曲、《春》等作品，拓宽音乐文化视野，理解和尊重多元文化；

2.乐于参与聆听、哼唱、比较等实践活动，初步了解主调音乐与复调音乐；

3.感受、体验巴洛克音乐的风格特点。

【教学重点】

巴罗克音乐的风格特点

【课时安排】

第1课时

【教具准备】

钢琴、多媒体

【教学过程】 课前音乐合唱曲《哈里路亚》

一、导入 思考：⑴作品的音乐情绪？⑵演唱形式？⑶曲名？⑷作品属于什么类型的音

乐？

师生交流。

【设计意图：以学生感兴趣的圣诞节教堂必唱曲目《哈利路亚》进行导入，营造一种庄严、祥和、肃穆的气氛，引导学生聆听圣乐，对西方宗教音乐形成一个初步的认识。】

二、宗教音乐

1.

欣赏《 Locus Iste此乃神的殿堂（圣哉经）》（天使之翼合唱团）

思考：⑴

内容；⑵

表现形式；⑶

情绪；⑷

体裁。

师生小结：宗教音乐是西方艺术音乐发展的源头。

【设计意图：宗教音乐是学生极少涉及的范围，但作为整个西方艺术音乐发展的源头，宗教音乐必须要了解。该作品由天使之翼合唱团演唱，纯净、透亮的音色旨在让学生获得心灵的平静，带有中文字幕的歌词更能帮助学生了解宗教音乐的相关内容。】

2.对比欣赏《马太受难曲》第1、72分曲

⑴

作品简介

⑵

欣赏《马太受难曲》第72分曲

1

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音乐与时代

【设问】速度？音乐情绪？表现的是耶稣哪个受难阶段的场景？演唱形式？试哼唱主旋律。

⑶

对比第1分曲，思考：

【设问】速度？音乐情绪？演唱形式？你能哼唱出它的旋律吗？ 【设计意图：通过两首分曲的对比欣赏，让学生能够找出一首易于哼唱另一首不易哼唱的原因，引导学生关注和声织体中的主调音乐与复调音乐。】

3.主调音乐与复调音乐

⑴

涵义

（2）师生进行哼唱练习。

【设计意图：通过分声部的主、复调音乐哼唱练习，加深学生对知识点的理解。】

三、巴洛克音乐

1.宗教复调音乐顶峰人物——巴赫（观看视频简介，完成填空）

【设计意图：让学生带着问题去观看人物的视频简介既能够引发学生的学习兴趣，又能够尽快把握知识的重点。】

2.巴洛克

观看巴洛克时期的建筑、绘画、雕塑作品图片，初步了解巴洛克时期的艺术特点。

3.欣赏《I will follow him》

【设问】音乐发展的变化大吗？这种变化体现在哪些方面？（情绪？、演唱者的状态？伴奏方式？演唱形式？）

【设计意图：该作品来自影片《修女也疯狂》。通过前后两部分的对比，让学生感受音乐从宗教向世俗的转变。】

4.维瓦尔第的《四季》－《春》（第一乐章）

⑴

聆听《春》音乐主题片段，思考：乐曲的主奏乐器？音乐情绪？ ⑵

作者介绍（视频）

⑶

哼唱主题音乐

【设计意图：主题在作品中出现了五次，学生通过主题的哼唱，加深对主题的印象，为后面分析整部作品的结构提供帮助。】

⑷

完整欣赏

【设问】主题A在作品中一共出现了几次？乐器的类别有哪些？

⑸

结合春天的景象，听一听，连一连

⑹

回旋曲式涵义及图式

5.巴洛克时期的音乐特点：

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音乐与时代

【设计意图：通过视听欣赏感受、讨论分析、哼唱主题等实践活动，引导学生关注巴洛克时期的乐队建制，体会巴洛克时期音乐风格。】

四、课堂小测

听辨主调与复调音乐：1.《天空之城》；2.《保卫黄河》；3.《土耳其进行曲》；4.《二部创意曲》

【设计意图：通过四首作品的听辨，检测学生对主调音乐和复调音乐的掌握情况，并以此对该知识进行再一次的巩固。】

五、课堂小结

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