Using LanguageⅡ课时教学实录

2018

年广州市高中英语优秀教学录像课例的教学设计

标题: 课例题目

人教版英语

Module8 unit 2

Using Language

Reading

授课人：广州大同中学

龙佑平

授课类型：阅读

一、教学设计

(一)背景

1.主题语境: Module 8 unit 2 Cloning

2.语篇类型:Using language

Reading The Return of the Dinosaurs?

3.授课时长:40’

(二）文本分析

“语言运用”

(Using Language)分两部分。“读、讨论和写”部分提供了一篇有关

“恐龙的回归”的阅读材料,讲述了人类自开始认真进行克隆动物研究以来,一直想要克隆已经绝种的动物，并指出克隆绝种动物的条件，从而得出结论:恐龙的重生仅仅是个梦想而已。阅读文章后要求学生回答下列问题: 1.如果绝种动物群不具备足够的多样性，为什么不应该克隆?

2.为什么绝种动物克隆以后生活在动物园里是错误的?学生需要利用想象力和相关知识，独立思考来获得这些问题的答案。还要求学生阐述自己对克隆的见解并陈述理由。此外还提供了四种绝种不到一万年，值得通过克隆恢复的动物的名称、其绝迹的年份以及一此相关信息，要求学生利用表格提供的信息选出最值得克隆的动物并给出充分的理由;最后要求学生写成份报告。这项写作富有挑战性，需要学生大胆想像，以理服人。写报告时学生可以参考教材中提供的范例。

（三）学情分析

2018年五月我异地上公开课的班级是白云中学高二（5）班是文科重点班，其中女生41人，男生14人。白云中学学生生源一般，尽管是重点班，但是高二学业水平测试平均分为102 分。班上学生女生居多，课堂氛围较活跃和学生主动性不是很强。因为是文科重点班的学生，她们的语言基础也较好。她们自信，阳光，大胆，思维活跃。因为是第一次接触，对学生其他方面的认识并不多，譬如学习风格，学习方法，个别差异等。但是这设计的过程中，还是会注重，控制活动难度，激发学生兴趣，并且提供更多的背景、语言知识的铺垫以帮助学生完成学习任务，并顺利将输入转化为输出。

（四）教学目标

(从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略等角度) 通过这节课的学习，学生能够做到：

A:语言知识：积累词汇：strike .. into one’s heart, from time to time, bring back to life, in vain, resist ,drawback 复习句式：1. This is because.... 2 The advantage/ drawback is that ...

3 . with +O+OC

B:文化知识：进一步认识克隆，明白以目前的技术，不能克隆绝种一万年以上的绝种动物。激励学生努力学习科学文化知识，造福人类。

C:语言技能: 1）掌握预测，略读，寻读，找中心句，分析语篇的阅读技能

2）运用语篇结构口头论理和书面写议论文的能力。

3）按照文章写作思路写出相似的议论文。

D:学习策略：1）利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；2）在学习中借助思维导图非语言信1

息理解或表达。 3）通过小组活动、二人活动等活动培养合作、沟通交流的能力。

（五）教学重点

语言能力的培养，如将阅读的输入转化成有效的口语和书面输出。学生通过阅读材料，理解篇章，进而理清议论文-“科学小品文”文章结构，把这种写作思路运用在实际的写作当中。

(六)

教学难点

通过课文三个段落主题句的理解归纳出议论文的篇章结构特征，并把作者的写作思路迁移到英语说和写。培养学生的思维品质，对阅读材料进行深度学习。

(七)

教学资源：

Multimedia computer

（八）教学过程Teaching procedure 教学步骤

教学内容

设计意图

Step1:Lead-in to the topic (individual work)

(2mins)

Step 2: Predication (individual work) (2mins)

1.Watch the clips of Jurassic To make students interested in the reading and Park. stimulate their curiosity. 2.Ask some questions about

the film and dinosaurs

Step 3: Skimming (individual work) (4mins)

Step 4: Scanning

(group work) (6mins)

1.Ask students to read the title and change it into a sentence 2.Ask students to predict what’s the article about and read the article quickly to get the answer

Students are required to find out the topic sentence of each paragraph.

Students are required to find out answers to four why-questions and exchange ideas in groups

2

1.To let students form the habit of reading by predicting . 2.To develop student’s ability of fast reading by focusing on key words or sentences. 3. To remind students a title contains a lot of information.

1.To let students focus on top sentences while reading to get a general idea of an article. 2. To remind students a topic sentence summarizes a paragraph.

1.To develop students ability of scanning and critical thinking 2. To remind students that asking why can help us think critically when we read an article.

1. To make students aware of the importance of

the mind map.

Step5: Draw a Students are expected to 2. To remind students drawing a mind map can draw a mind map of

help us understand an article better.

mind-map Paragraph 2 in pairs (pair work)

(3mins)

1.To let students know how to write Step6: Discourse

1.Analyse one paragraph cohesively

. analysis 2. Appreciate how the 2. To remind students that Appreciating articles (individual work) paragraph develops. helps them write better .

(6mins)

1. Let students choose one To help students form the ability of reasoning Step7:speaking animal and state the reasons ,

and writing and writing 2.report it orally and write (group work) one if time permitted

(17mins) 板书设计:

The Return of the Dinosaurs P1: ... a long way from being able to clone extinct animals.

topic

strike .. into one’s heart

P2:... three reasons for being unable to clone dinosaurs.

reasons

bring back to life P3:... the chance of dinosaurs returning is merely a dream. conclusion The advantage/ drawback is that ... ...

3

二、教学反思

迎接挑战

超越自我

四月底接到区教研员王老师的任务，我一直在构思如何上好这篇课文。为了找到上课灵感，我把2017年骨干培训的资料又研读了一遍，还去图书馆借《中小学外语教学》和《中小学英语教学与研究》核心期刊阅读，和学校的老师讨论如何上这篇阅读。在苦苦思考的过程中，突然看到市教研员陈浩曦老师在公众号的推文《在读写整合教学中培养学科核心素养》。阅读完后，深受启发。我所上的内容正好是Using Language,何不把读说写三者有机结合起来？

利用思维导图引导学生理解文章和理清文章，重点分析其中的第二段的第二个原因的语篇结构和语言，让学生明白衔接手段和议论文的写作思路。然后过渡到第二部分speaking，先示范然后要学生分组讨论,交流和展示。接着和学生赏析一篇复活Aurochs说理范文，最后让学生书面成文。令我高兴的是我的思路得到王老师和我校科组长刘小妮老师的肯定。然后我大量收集素材，整合材料，设计教案，制作课件，找老师说课，调班试讲。通过微信，电话请我的实践导师真光中学的赖迎老师给出指导意见。在反复磨课的过程中，精化，优化上课内容。五月二十四号下午我信心满满地去白云中学上课。

上课的地点是白云中学录播室，听课的老师是白云区高二所有英语老师。白云中学何老师上下午第一节“Cloning: Where does it leading us?”上课学生时候她自己的学生。她上课淡定自如和学生配合的很融洽。这给了我不少压力。何老师的学生高兴的走后，我的“新学生”来了。课前我把全班分成了9个小组，以便开张小组活动。因为准备的非常充分，整节课我都是脱稿的，虽然跟学生是第一次接触，她们也很配合，表现的也很好，不愧是重点班的学生。

第一次异地公开课给我的启示：

启示一：要想上好一节课，必须充分备教材，备教法和备学生，三者缺一不可，密不可分。因为是异地教学，不是自己熟悉的学生，我对学生的水平估计过高。再加上有些环节例如predicting花的时间过多，以致最后Speaking给学生展示的机会过少,后面比较匆忙。

启示二：老师的专业能力和综合素养是上好一节课的前提条件。活到老，学到老。教师必须不断学习，抓住机会参与各种培训，提升自己的综合能力，上学期市骨干教师培训极大地提升了我的理论水平和教学实践能力，令我更自信。

启示三：公开课的范围越大，对于老师来说，挑战越大。我觉得我较好的完成了这次挑战，提升了我的教学能力，极大地提升了我的自信心。

启示四：因为时间的原因，这次教研采取网络评课的形式。各校老师的评价（例如，教学设计科学合理，重点突出，环节流畅，语言幽默，课堂驾驭能力前，没能给学生充分展示的机会，留有遗憾等）是对我莫大的鼓励和鞭策。

启示五：2018全面实行新高考，重视学科素养，我必须认真研读“新课标英语核心素养”。实际上，Scanning 设计的四个Why 问题的目标就是希望能培养学生的批判性思维能力。在今后的教学中，我将努力从语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四方面提高学生的英语能力。

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