第一节 地球的宇宙环境教案3

涟水金城外国语学校2018级高一地理教学案

NO.001 班级： 姓名： 学号：

第一节

地球的宇宙环境 课时1 时间：9月 日

二次备课

学生课堂笔记

【课

型】

新

课 （复习课、习题课）

主备人：白小亚

做题人：白小亚

审核人：刘雪娇

【教学目标】

一．知识与技能目标

二．过程与方法目标

1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。

4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。

三．情感态度与价值观目标

1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。

2．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；

3．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。 【教学重点】

天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。

【教学难点】

太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

【教学过程】

一．

引入新课

设置问题，引入课堂情景：

凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？

（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球）

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NO.001

[图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：

◆

太阳系及其九大行星

◆

地球在九大行星中的位置

◆

航天器发射路径

◆

根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像

◆

人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小

◆

地球相对于14颗脉冲星的位置关系

◆

氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？

[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟

◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）

◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）

◆

地球上自然界的各种声音

二．新知学习

1、宇宙

客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’”

“探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论：

宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

知识点说明：

这句话表明：宇宙是时空的总和。宇宙有三大特点：物质性、运动性、发展性。

宇宙是时空的总和————“上下四方曰宇，古往今来曰宙”

。

物质性————知识窗“认识多种多样的天体”

运动性————认识天体系统及其层次

发展性————认识“宇宙大爆炸学说”

三大特点

承上启下：

在运动性特点学习部分即天体系统知识学习中，可以引入物理学知识，从万有引力引入到天体系统概念。而天体系统层2

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NO.001 次性学习则一定要读图1-1-6“天体系统示意图”，并设计一个教学活动：将天体系统示意图转换、设计成框图。然后进行成果交流。

半径约为1.410光年，约有11101.2510个星系。

总星系（可见宇宙）

半径直径约为4810光年，约有11210颗恒星。

银河系河外星系

太阳与冥王星平均9距离约为610千米，目前已发现有9大行星。

太阳系其他恒星系统

其他行星系统月地平均距离约为53.810千米，一颗卫星

。

地月系

地球月球

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NO.001 学生总结感受收获:

【板书设计】

【巩固练习】

1. 宇宙中最基本的天体是 ( ) A．恒星、卫星 B．恒星、星云 C．行星、彗星 D．流星、恒星

2．下列天体系统等级由低级向高级排列正确的是 ( ) A．地月系－太阳系－银河系－河外星系 B．地月系－太阳系－银河系－总星系

C．地月系－河外星系－银河系－太阳系 D．地月系－银河系－河外星系－总星系

3.假如地球上没有大气，我们将看不到 ( ) A.太阳黑子 B.恒星的光芒 C.流星现象 D．彗星的长尾 4.请写出四个级别的天体系统（从低到高）

5.请你为本堂课设计一个知识框架图。

【教学反思】

完成时间：

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