9 撇优秀教学设计

有“温度”的老字头

江苏省无锡兰亭小学

金苗红

教学目标：

1．通过观察比较、操作体悟等研究性学习学写“老”字头和

“老”“孝”“考”“者”4个汉字，掌握“老”字头书写要领和老字头结构的字的一般书写规律。

2．师生共读绘本故事《时间都去哪儿了》，了解甲骨文、金文中“老”和“孝”的造字原由，感受汉字的文化魅力。

3．完成绘本最后创编，为最后一幅画配以文字，弘扬有“温度”的孝道，引导学生记住父母的陪伴，懂得孝顺。

课前准备：

1、欣赏歌曲《时间都去哪了》

2、交流：这首歌让你想到了什么？（童年时父母陪伴我们的幸福时光。）

愿意把父母陪伴你们的幸福时刻分享给大家老师和同学们吗？

教学设计: 一、

阅读绘本——学写有“温度”的“老”字

导入：这节课，金老师要带小朋友们一起学写《有“温度”的老字头》。（板书课题）但我们先不着急写字，因为老师带来了一个关于童年陪伴的绘本故事，它是前不久我们学校的美术老师刚刚完成创作的，我们一起来先睹为快——

1、

读绘本。

拿出绘本，先看封面，题目是《时间都去哪儿了》，绘本画了一对父子，记录了儿子很小的时候爸爸陪他玩的一些情景，一起看他们在干什么呀？（学生简单描述）（背景音乐）

第一幅：（爸爸轻轻地挠着儿子的脚底，儿子痒得受不了，一只眼睛都闭起来了）

第二幅：（爸爸就像一个大顽童，和孩子玩得多开心啊！）

第三幅：（孩子第一次看到爸爸的影子，大概还以为是神秘的大怪物吧！）

第四幅：（大马累了，儿子举起小手给爸爸来个按摩，爸爸舒服得都快睡着了。

第五幅：（爸爸把儿子搂在怀里，摇啊摇，摇到外婆桥，多么温馨又熟悉的画面）

把刚才我们看过的画串联起来，不就是父母陪伴下的快乐童年吗？

2、

了解“老”的造字本义。

出示第六幅：时间一天天过去，我们一天天长大。爸爸呀也会一天天——（变老）我们来看，从哪里看出爸爸变老了？（交流：拄拐杖，驼背，满脸皱纹，期盼的眼神……）这些都是衰老的表现。出示“老”，看最早的文字甲骨文中的“老”——猜猜像什么？（本义：头戴冠冕、毛发很长，拄着拐杖的老人。）

3、

学写“老”字。

过渡：要写好楷书的“老”字，先来学写老字头。

观察分析，学写老字头。

（1）师范写老字头，注意看。

（2）哪个同学来说说写好老字头要注意什么？概括书写要点板书：（土部略扁撇稍紧）（首横短，二横长，竖画上伸，撇画斜插长而紧）

（3）学生描2个写2个。

（4）评议。

（5）再改进写1个。

小组研究，学写“老”字。

（1）师范写“老”字，学生注意看。

（2）按照课前分好的四人学习小组，进行研究性学习。

研究内容：写好老字要注意些什么？

学习形式：成员交流

讨论时间：3分钟

（3）研究小组上讲台集体汇报研究成果，每人可讲一个注意点。

概括书写要点并板书：（竖画齐，弯钩收）

（字头扁平上下齐，先撇后竖弯钩收）

（4）台下同学打分，给汇报小组发小奖品。

（5）学生描2个写2个。

（6）评议。

（7）再改进写1个。

二、

比照探究——学写有“温度”的老字头结构的字

1、

继续读绘本。

看到曾经英俊潇洒的爸爸一天天老去,你最想做什么？（搀扶，陪伴……）出示第六幅你真是个孝顺的孩子啊！出示“孝”

2、

了解“孝”的造字本义。

孝和老是有很大关联的，看金文中的“孝”，两个部件各表示什么？（本义：儿孙搀扶老人，引申义：奉养父母、长辈）

3、补充：《三字经》中写道：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”说的是东汉时期有个孩子叫黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。孝作为中华民族的优良传统传承到今天，相信已经成为很多同学家里的好家风了吧。

4、

操作体悟，学写“孝”“考”“者”。

（1）

我们把

“孝”和

“老”放在一起看，它们都是什么结构？都带有哪个部

件？（上下结构，老字头）追溯汉字的起源，这两个字还有个共同点，就是都带着一股暖暖的温情呢。

（2）老师还找来了“考”“者”，他们也都是老字头家族的成员。

（3）问题来了：刚才我们在写“老”字的时候注意了两个竖画要对齐，那是不是所有老字头的字上下两个部件都是对齐才好看呢？老师建议用拼部件、找位置的方法来论证。

（4）还是请四人学习小组合作完成，看操作单上的任务。

请用“土”与4个部件组合，拼出4个汉字，注意美观；

观察“土”字头与下部的位置关系；

思考为什么这样布局？

（5）同学上讲台交流。

通过调整老师归纳得出：这四个字在写的时候为了让重心看起来更稳，下面的部件都要略微偏右一些，才显得更美观。概括书写要点板书：（重心稳定略偏右）

（6）师范写“孝”“考”“者”，补充个别笔画注意点。 （7）学生描2个写2个。（背景音乐）

（8）评议。

（9）再改进写1个。

三、绘本创编——表达有“温度”的心意

1、刚才，我们在温馨的背景音乐中练习了有温度的老字头的字。就像绘本故事中看到的，父母终会老去，我们在渐渐长大，以后可能还会离开父母，到外地求学、工作。如果不能陪伴在父母身边，你想到哪些好的方式尽孝心？（买礼物、打电话、视频，对啊，见字如面，我们还可以用最传统的方式——写信，用最温暖的文字表达心意。）

2、最后，老师要布置一个特别的任务，请你们为绘本最后一幅画配一句话，写下你读完故事后最想说的一句话。（欣赏：陪伴是最好的“孝”。 您老了，我会一直陪在您身边。 我永远爱您……）

写在横线上:大小匀称，间距合适，还要注意老字头字的特点。

3、

展示作品。（背景音乐）

四、主题升华——弘扬有“温度”的孝道

这节课，很高兴和小朋友们一起读绘本，学写有温度的老字头和带有老字头的字，还一起完成了故事最后的创编，真是收获满满呢。希望小朋友们能记住，是爸爸妈妈给了我们生命，陪伴着我们每一天的成长。我们也要懂得孝顺，把爱和陪伴送给爸爸妈妈。回家后，与父母分享今天的绘本故事《时间都去哪儿了》。（背景音乐）