第6课　喜怒哀乐优秀公开课教案

五年级下册《喜怒哀乐》教案

伯阳镇高坪小学：刘子文

一﹑教学目标：

知识与技能目标：

1.使学生了解并掌握线描人物的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握线描人物头像的观察方法和描绘方法。

过程与方法目标：

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

二﹑教学重点：

1.了解人物头像的相关知识

2.掌握线描人物头像的写生方法和步骤，掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

三﹑教学难点：

1.培养学生观察和表现人物的形象特征和表情性格特征，掌握人物头像的相关知识。

2.掌握人物头像的写生方法具体步骤。

四﹑教具准备：多媒体教学课件

五﹑教法

学法：

教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.直观教学法

学法：探究认知学习法

教学过程：

一、激情导入

播放一段视频片段。并对视频中出现的人物形象发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。人的脸是一个人的标志，所以，在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。

二﹑讲授新课

首先分四个部分：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，

<一>脸型特征

这些人最大的区别就是脸不一样，我们要认识一张脸，首先得从他们的脸部轮廓开始，及人物的脸型。

思考：这么多的脸，他们们的脸型有没有规律呢？

“像之大概，不外八格”

“田国目用，由甲申风”。

（过渡）画人物画仅仅只有脸型就可以了吗？还得需要什么呢？

（学生回答）还需要五官。

<二>五官的位置

引入传统的“三停五眼”。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢？

（1）“发际”至“眉弓”，称“上停”。

（2）“眉弓”

至“鼻底”

称“中停”

（3）“鼻底”

至“下颏”

称“下停”

（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？

（回答）基本上在脸部的中间部位。(在确定人物五官位置时，这点非常重要) 2、五眼

就是我们脸部正面宽度五个眼睛的长度，把脸横向分成五份。五分宽度是相同的。

“三停五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。因此，“三停五眼”

是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

（过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”“喜怒哀惧”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们通常就叫他表情，人有喜、怒、哀、乐等丰富的感情。

<三>丰富的表情

出示四幅不同表情的人像画

（提问）请同学观察这四幅不同表情的人像画，看看他们有什么不同？

（一起回答）表情不同。

（提问）再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢？

（学生回答）通过五官的不同变化来表现的。

（提问）主要通过五官中那些器官的形态来表现的呢？

（回答）主要是通过眼、眉、嘴的不同形态来表现的。那么究竟怎样把人物的喜、怒、哀、乐画出来呢？有什么绝招或窍门吗？。“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。

当然，今天我们讲的只是一些基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其他表现方法的基础，其他的表现方法都是在这样的方法基础上来加以展开的。

（过渡）我们讲了这么多了，可能很多同学的手开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或朋友，但究竟怎样画，大家心里可能还没有底，那么我们的人物画该怎样画呢？

四、步骤演示

1.教师以不同题材作以演示。

2.讨论：画人像的步骤。

五、课堂练习

首先要仔细观察对象，在观察的时候就要运用我们今天讲的知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化来入手。

六、

小结

讲评学生完成的作业，同时根据作业情况复习巩固所学知识。写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住描绘对象的特征，才能画出逼真的作品。

七、布置作业

教学反思：

这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，学习头像写生，通过

抓住表情及特征，理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。教学时，我首先通过各个明星不同的外貌特征，激发学生兴趣，吸引学生注意力。然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。然后学习我国古代画诀，欣赏书本作品：他们分别是什么表情？让他们进一步了解人物表情的特征。学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。作业时要求学生在构图时，不要画得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。我先出示了自己的一些有关人物的素描，工笔等作品让同学们欣赏，一下子有了画画的欲望，学生作业时构图较为大胆，但表现的表情还不够丰富。我觉得教学时还可以及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。