复习题教学设计模板

课题

人教版选修5

第二章

烃和卤代烃

复习课

瓦房店第八高中

刘颖

1、了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系，比较它们在组成、结构、性质上的差异。

2、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，理解烷烃、烯烃、炔烃和卤代烃等化学性质

知识与技能

教学目标

过程与方法

能根据有机化学反应原理，初步学习实验放案的设计、评价、优选并完成实验。

情感态度与价值观

在实践活动中，体会有机物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。

教学重点

教学难点

教学方法

教学媒体

烷烃、烯烃、炔烃、苯和卤代烃结构、性质

烷烃、烯烃、炔烃、苯的空间结构

实验法，归纳演绎法，问答法，小组合作

多媒体课件，导学案

课型

复习课

教具

实验

多媒体

一、

课堂教学过程

时间

3’

教学步骤

引入

教师活动

1.

通过PPT图片，石油加工，石油的应用学生活动

1.

了解学习目标

设计意图

激发学生学习兴趣，引出授课内容

引入烃和卤代烃的知识复习

2.

提出学习目标

18’

展示

思维导图

1.

一名学生阐述结构性质

2.

另一名学生阐述烃及卤代烃的性质

1.

学习烷烃、15’

教师

1.

展示复习检测卷情况，（智学网）

2.

学情总览，按分数段分为ABCD等

3.

试卷分析，每个题的难度系数，得分率等情况

4.

试卷讲评，可以看到9题和21题选项的错误情况

1.

帮助学烯烃、炔烃，生主动复习

PPT展示思2.

帮助学维导图1 生区别2.

学习芳香，烃及卤PPT展示思代烃性维导图2 质

3.

通过思维导图，梳理复3.

帮助学生掌握习思路

复习思路

1.

学生了解较帮助学生难题，对自己解题情况有所了解

提出问题

激发学生学习兴趣

找出问题

教师

提出问题

根据试题情况，错误较多的知识点提出问题

1.

我们学过的烷烃（乙烷）、乙烯、乙炔、苯的组成、结构之间有什么规律性？

2.各种烃的结构如何决定它们的性质？

3’

板书

一、

烃的空间结构

二、烃及卤代烃的性质

1’

多媒体展示

1.

2.

3.

4.

甲烷的球棍模型和比例模型

乙烯的球棍模型和比例模型

乙炔的球棍模型和比例模型

苯的球棍模型和比例模型

连接

球棍模型：复习检测卷9题给出的结构简式

，

找出题中a、b、c所对应的原子

培养动手能力

建立空间结构模型

活动探究1 9题

某烃的结构简式为：，分子中含有四面体结构的碳原子即饱和碳原子数为a，在同一直线上的碳原子数为，在同一平面上的碳原子数最多为c，则

a、、c分别为

A. 4，3，6

B. 4，3，8

C. 2，5，4

D. 4，4，6

教师学生互动

拓展提高

某烃的结构简式如下图所示，分子中含有四面体结构的碳原子数为a，在同一直线上的碳原子数最多为b，可能在同一平面内的碳原子数最多为c，则a、b、c分别为（

）

A．6、6、15

B．6、4、13

C．4、5、15

D．4、6、16

使学生学会学以致用，激发学生学习兴趣

学生讨论

培养学生

空间想象能力

能够解决变化的题型

活动探究2

学生实验

培

养学生思所给试剂：

汽油、煤油、苯、甲苯、四学生动手实考分析，总结氯化碳

高锰酸钾酸性溶液、水

验、观察思考，归纳的能力。观察实验现象（是否分层？是否褪色？）观察实验现及其对实验并做好记录

象，总结归纳 的分析总结

教师启发引导

学生叙述实验现象

培养学生观察能力

教师学生互动

板书设计

第二章 烃和卤代烃

复习

一、

烃的空间结构

二、烃及卤代烃的性质

作业布置

习题卷

【课后反思】 本节教学要注意学习方法的指导，加强知识前后的联系，挖掘结构和性质的内在规

律，提高学生学习的有效性以及横向比较、根据事实归纳总结的能力。教材把三类结构不同的脂肪烃放在一起，不是简单的重复代表物结构→性质→制法→用途→同系列物质的叙述方式，而是具有以旧带新、比较归纳、螺旋上升的特点，并且三类烃的学习各有侧重。

首先，通过“思考与交流”的两个表格复习烷烃和烯烃的部分物理性质（主要是沸点和相对密度），第二个“思考与交流”则从分类的角度让学生复习烷烃和烯烃的化学反应（主要是取代、加成和加聚反应），再以“学与问”引导学生从分子结构特点、代表物和主要化学性质等方面对烷烃和烯烃进行比较，目的是巩固必修２的相关知识，有意识地强调了结构与性质的关系以及比较、归纳方法在有机物类别学习中的重要性。其次，突出烯烃的顺反异构现象，通过对比顺、反2-丁烯的熔点、沸点和相对密度，使学生了解顺反异构体的化学性质相同，物理性质有差异，使学生对“结构决定性质”有更全面的认识和理解。对于炔烃的介绍则比较全面，先是用类比迁移的方法引入炔烃的概念，然后提供代表物质乙炔的实验室制法（包括除杂）及性质实验的有关现象及化学反应方程式，最后通过学与问引导学生总结、归纳炔烃的结构特点，并与烯烃作对比。对于三类脂肪烃的来源及用途则通过原油的分馏及裂化的产品和用途让学生自主阅读、巩固。

建议：

1.教师设计好教学流程，组织学生开展自主学习或小组合作学习，每一环节学习前应明确学习任务，点拨学习方法，学习任务结束时要有知识技能以及方法的小结，如对烷烃和烯烃的对比还可以增加对比通式、同分异构体的类型、代表物质的空间结构等。

2.结合球棍模型或计算机演示顺反异构体的空间结构，增强教学的直观效果。

3.乙炔的学习可以从结构出发，围绕“实验证明乙炔的不饱和性”这一主题，对乙炔的实验室制法、性质实验进行整合教学。

4.对于脂肪烃来源和用途的教学，可依托学生的生活经验，以目前正在进行的天然气置换工程为切入点引导学生关注身边的化学，把学习延伸至课外。