9 我和我的家名师教学设计1

人教版小学一年级下册道德与法治

《我和我的家》教学设计

抚宁区骊城学区下庄小学

张玉敏

教材分析

家是学生最亲切、最自由的生活环境，经过一个学期的学习与锻炼，一年级学生已经基

本掌握了学校生活的规则和行为规范，

他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。可是不少

学生在学校各方面表现很好，

在家里却判若两人，

这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感

等原因。一年级的学生已经对家庭有了初步的概念，但概念比较模糊，除父母外，家庭亲人

之间的关系不太清楚。本课的学习让学生厘清亲属间的关系，

让学生知道家是一个人的避风

港湾，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因为有了父母、

长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的家庭生活。

教学目标

1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 3.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

教学重难点

1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学准备

教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《称呼歌》《让爱住我家》)。

学生准备：与家人在一起的合影照片、反映家庭生活的图片。

教学过程

一、识字激趣，导入新课

师：出示“家”字，教师讲解字义，引出课题。

谈话：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

二、共同交流，了解家庭

1.播放婴儿啼哭声与笑声：伴随着一声清脆的啼哭，一个新的生命诞生了，这个生命的到来充满了家人的期盼，给家庭带来了很多欢乐。

2.学生交流：自己出生的时候家人都做了些什么？家人是怎么欢迎自己的。（学生通过向自己的加热没了解出生时的事，明白自己的出生对于家庭的重要意义，初步感受家人的爱。）

三、探究学习，认识“我的家人”

1.师：出示自己家人的照片，结合照片向学生介绍自己的家人。

2.提问：你家里有几口人?他们都是谁？

学生根据自己的情况自由发言。

3．读儿歌，认家人。

(课件播放儿歌)

爸爸的爸爸叫什么？--爷爷 爸爸的妈妈叫什么？--奶奶

爸爸的哥哥叫什么？--伯伯 爸爸的弟弟叫什么？--叔叔

爸爸的姐妹叫什么？--姑姑

妈妈的爸爸叫什么？--外公 妈妈的妈妈叫什么？--外婆

妈妈的兄弟叫什么？--舅舅 妈妈的姐妹叫什么？--姨妈

教师领读，学生齐读儿歌。

4．游戏：我来问你来答。

教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么?

学生回答：爷爷。

学生问，老师答。

学生之间互相问。

5.师：出示家庭成员关系网状图，引导学生完成填空，讲解家庭成员间的辈分关系。

师小结：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

四、寻找家人的“影子”

师：刚才，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 出示照片，请学生观察，把自己的发现说给其他小朋友听。

观察自己的全家福，请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，学生分组讨论，并跟自己同组的同学交流分享。

教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。

师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?

学生自由发言。

师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响，还有很大一部分来自于后天的影响。父母是孩子的第一任老师，在日常生活中，家长潜移默化地对孩子的性格、兴趣、爱好产生重大的影响。

五、分享家人的故事

教师结合图片讲故事《我和弟弟》。

学生同桌间讲述自己家的故事，教师巡视，点名个别学生结合照片、图片，讲述自己家里有趣的事情。

师小结：听完你们的故事，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。

我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。

六、结束课堂，深化情感

师生共同表演唱儿歌《三只小熊》。

师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱。我们要爱我们的家，祝愿我们的家永远平安快乐！

板书设计

9.

我和我的家

我爱我家

平安 快乐