5 风儿轻轻吹第二课时教学设计

《风儿轻轻吹》教学设计

重庆市渝北区五星路小学校 蒋远丽 13594001528

教材分析：

《风儿轻轻吹》是部编版《道德与法治》第二册第二单元《我和大自然》的第一个主题，它包括“风儿在哪里”，“和风儿一起玩”，“风儿能帮我们”，“风儿的‘脾气’”四部分，教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

学情分析：

对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么”。他们既处在品德行为习惯的形成期，也是品德潜能开发的黄金时期。他们对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

教学目标：

1.观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉，通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。

2.了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，了解风的危害，懂得保护生态环境的重要性。

3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。

重难点：

1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动，了解风在生活中的作用以及人们对风的利用。

2. 通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。

教具准备：

羽毛、泡泡水、多媒体课件（有关风的图片、影像、资料）

教学过程：

一、谜语激趣，引出“风”

师：孩子们，我们先来玩一个谜语抢答游戏吧！请听题：

谜语一：听得见，看不着，只见花草随它摇，要想抓它抓不到。

谜语二：水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。

谜语三：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。

师：孩子们猜得对，谜底都是风，这节课，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？大家齐读课题。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）

二、图画展示，寻找“风”

师：风娃娃天天和我们在一起，可是我们看不见也摸不到他，但是肯动脑筋的小朋友一定能找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（课件展示动画图片）

学生观察后，抽生回答。

预设一：小草被风吹弯了腰。

预设二：风筝被风吹得高高。

预设三：花香被风吹得四处飘。

预设四：河水被风吹得皱眉头。

...... 师：风娃娃啊，无处不在。他也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗? （生离开座位找“风”，然后汇报交流。）

预设一：风把窗帘吹动了。

预设二：国旗随着风儿在飘扬。

预设三：风娃娃藏在风铃里，风铃发出了叮叮当当的声音。

...... 师：孩子们观察得可真仔细呀！风娃娃为了奖励你们，决定带你们到大自然中去感受风。

三、视频播放，感受“风”

（播放配乐组图）师生一同欣赏大自然中的风。

师：风娃娃无时无处不在我们身边，他和我们的生活息息相关。（板书：无处不在）

四、游戏参与，体验“风”

1.游戏“吹羽毛”

师：风娃娃可喜欢和小朋友玩游戏了，下面，就让我们一起来和风娃娃做游戏好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）接下来我们就用羽毛来做游戏，请看游戏规则：

请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量不要掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，谁的羽毛最晚掉下来！谁就获得胜利！

学生玩“吹羽毛”的游戏。

师：孩子们，羽毛为什么不掉到地下呢？我们来听听风娃娃是怎么介绍自己的吧！

（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。）

2.游戏“吹泡泡”

看孩子们还意犹未尽，我们再来和风娃娃一起玩玩吹泡泡吧！请小组长拿出泡泡水，组里孩子一起吹泡泡。

学生玩吹泡泡。

3.孩子们，我们还可以和风儿一起玩什么呢？

抽生回答后，教师展示图片（纸飞机、舞彩带、放风筝、放纸船）。

五、生活利用，感谢“风”

师：风娃娃确实很有意思，当风娃娃温顺时，人们可以利用他做很多事情，那风娃娃能为我们做些什么事呢？

学生自由发表自己在见解。

教师补充。（课件播放视频和课件）

风力提水、风力发电、风帆助航、风力致热、乘凉、传播植物的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉...... 小结板书：风的作用：发电、助航、传播种子...... 六、危害认识，规避“风”

师：风娃娃给我们带来了幸福生活，不过，风娃娃有时也会发脾气，你们了解吗？（生谈）

老师这里有一段资料，请小朋友仔细看看。

（课件播放视频，录音展示有关风危害的资料和图片）

沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。

小结板书：风的危害：沙尘暴、台风、龙卷风...... 师：太可怕了，看到这里，想一想：风娃娃为什么要发脾气呢？

（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）

师：明白了风娃娃发脾气的原因，那你们准备怎么做呢？（只要我们保护好环境，风娃娃就不会发脾气了！）

师：对，只要爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我们的好朋友，专为我们做好事。

七、拓展活动，布置任务：

1.课下继续寻找风。

2.按照书中介绍做小风车的方法制作一个小风车和风娃娃一起玩。

板书设计：

风儿轻轻吹

风的作用 风的危害

发电、助航、传播种子...... 沙尘暴、台风、龙卷风...... 保护环境 爱护树木

教学反思：

“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，热爱大自然的情感。本课在教学中体现了以下特点：

1.在游戏中感悟。让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入

2．教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

3．重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，热爱大自然的情感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。

不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。

改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风，和风儿一起会玩得更开心。