Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.第二课时教学实录

Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.教学设计

广东高州师范附属第一小学

朱燕颜

一、教案背景：

1.面向学生：小学 2.学科：小学英语 3.课时：1课时

二、教学课题：

Book 7 Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving 三、教材分析：

Happy Thanksgiving! 是新标准英语三年级起点第七册Module4 Unit 1的一节新授课，课文中Simon向Daming介绍美国的两个节日Flag Day，Thanksgiving，描述在这些节日中人们做什么、吃什么，如何庆祝这些节日。本单元分为两课时教学，本课为第一课时——单词课文课，重点让学生掌握本课的单词及相关的词类转换，并能熟读课文，整体感知课文内容，了解这两个西方节日，充分感受东西方文化的不同，激发学生学习的兴趣；第二课时——巩固拓展课，重点是运用本课主要句型询问和介绍节日的主要活动，并采用多种方式让学生谈论自己喜欢的节日，进一步拓展。

四、教学目标：

㈠知识目标：

1.单词部分：

①读熟、会写下列单词：festival, special, meal, sound，favourite，Thanksgiving, flag。

②掌握以上单词的词类转换和短语。

2.课文部分：

熟读课文，准确理解课文意思。

㈡技能目标：

1.单词部分：锻炼学生通过音标掌握单词的方法以及灵活运用单词组成短语的能力。

2.课文部分：引导学生积极参与小组活动，培养学生自主探究能力。

㈢情感目标：教育学生，要有一颗感恩之心，对我们的亲人、朋友和一切帮助过我们的人心怀感激。

教学重难点：

㈠重点：

1.单词部分：

①读熟、会写下列单词：festival, special, meal, sound，favourite，Thanksgiving, flag。

②掌握以上单词的词类转换。

2.课文部分：

熟读课文，准确理解课文意思。

㈡难点：

festival, special， favourite，Thanksgiving的读音和写法。

五、教学方法：

根据“学生为主体，教师为主导”的教学思想，结合小组合作学习和任务型教学的新理念，本节课主要采用潍坊市“345”优质高效课堂教学模式组织教学。以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，恰当运用多媒体，整堂课紧紧围绕“学生是课堂的主角”的教学思想来组织教学。学生在教师的指导下，通过听说法，游戏法，进一步感知、体验、参与和合作，扎实地掌握了基础知识，提高了课堂效率。

六、教学思路：

从课堂初始的chant到后面的听音巩固单词，回答课文问题，我都采用播放CD光盘的形式完成的。小组成员展示词类转换复习卡环节，则让学生充分利用实物投影仪展示组内的讨论成果。其他环节更多的是利用多媒体课件展示教学内容。伴随着这些教学媒体的应用，我们的课堂走进了一个充满图文信息、视觉与听觉相结合的数字化世界,使教学活动集文字、声音、图片、动画等信息功能于一体，动态感强，信息量大，最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性。

七、教学过程：

㈠交流热身，预习导入。

Step1:说说做做，激情热身。

教师播放CD，孩子们伴随着优美的音乐,和老师一起说着chant,做着动作,营造了一种欢快的气氛。一生到黑板上给表现优秀的小组加分。（幻灯片如右图所示）

Step2:小组长检查预习效果。

小组长执教，通过以下步骤，较为全面的检查一下同学们的预习情况：

1.领读两遍本课的生单词和较难的单词。

2.让同学们说一下这些单词好的记忆方法或相关知识，如反义词，同义词等。

3.多种方式操练，如：手势语表示Spell three times; Four by four; I say Chinese ,you say English and I say English, you say Chinese. 同组的另一名同学负责给优秀表现者加分，及时进行评价。

(前提是头一天晚上布置了M4U1的单词预习任务，各小组成员课前交流昨晚预习本单元时遇到的问题，由轮到的值日生把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定板书，不会的疑难单词要板书。) Step3: 听录音，把握正确的语音语调。

的输出。为保证学生学到正确的语Watch, listen, findand read.音语调，除了课前预习中要求学生1.看CD光盘一遍，划出课文中的生至少听2遍录音之外，小组合作学词和你读不准确的单词。习词汇前,课文录音一般播放22.再看一遍CD，跟读并用升降调齐读两遍划出的单词。遍：第一遍是听音，整体感知课文，并划出生词；第二遍听音跟读，并把划出的单词用升降调读两遍。然后，个别难读的单词反复跟读，掌握正确的发音。

（幻灯片如右图所示）

㈡小组合作，自主学习。 Step4: 巩固运用单词。（幻灯片如下图所示）

只有正确的输入才会有正确Task 1：1.小组内检测划出的单词（1号和4号搭配，2号和3号搭配），并练习用这些单词组成短语。展示方式小组自选。Eg:Spring Festival, special men,a big meal, sound good.2.Group show.Task 2：1.小组内讨论词类转换，补充在自己的课前预习复习卡“词类转换”专栏里。2. Show.1.小组内检测单词时，全体起立，一号和四号互查，二号和三号互查，谁背下谁坐下，继续讨论组词及小组操练。小组长要帮助没背熟的同学，直到他背熟为止。

2.小组成员用单词组成短语，拿着自己的词类转换卡，到实物投影仪前展示学习成果时，分工要明确,说话速度要适中，声音要清楚宏亮，给其他同学以思考和记录的时间。

3.小老师执教，展示小组成果，并为优秀小组加分。

4.老师展示自己找的重点词类转换，利用大小Task 3：词类转换重难点突破。1.always(反义词）never2.carry （三单）carries3.family（复数）families4.child （复数）children5.watch (三单）watches6.after (反义词）before

声，排读，男女生读等方式操练巩固。（幻灯片如上图所示）

Flag DayThanksgiving Day

㈢图片导入，理解课文。 Step5:图片展示，感悟节日。

1.出示美国国旗日和感恩节图片,导入课文,老师简单介绍图片内容。(幻灯片如右图所示) 2．小组内交流自己在家预习时搜集到的有关美国国旗日和感恩节的资料。

Step6:任务型教学，层层深入。

这个环节有两个任务，一是会翻译，熟练朗读课文，二是对课文的感知理解。

1）听课文一遍，完成学案中的问答题，从整体上感知课文。

2）小组内读熟课文。当然，此处翻译若学生有理解有误的地方，我在巡视的过程中会及时给予正确的点拨，让孩子们在读的过程中进一步体会理解。

3）小老师执教，展示学习成果。“小老师”们落落大方地用“Who can show?”“Anything more?”，“One by one.”等英语口语组织教学，加上手势语表示要求同学们齐读的遍数，并及时给予口头评价和负责给优秀表现者加分。（幻灯片如上图所示）

㈣检测反馈，总结评价。

Step7:游戏教学，巩固词类转换。（幻灯片如下图所示）

大家一齐跟我说Chant，注意节奏：Festival, festival, favouritefestival. Special, special, Special meal.Sound, sound, sound nice. Dinner, dinner, Thanksgiving dinner.参加“抢凳子”游戏的六个同学，大家开始说Chant时，同学们就围着五个凳子快速转圈。老师喊停时，快速抢凳子，没抢到的那个同学请说出其中的一个词类转换。1.carry（三单）2.flag（复数）3.family（复数）4.sound（三单）5.always（反义词) 6.after（反义词）老师给答对词类转换的同学和抢凳子的最终的获胜者加分。

Step8:目标检测，反馈纠正。

结合本课重难点，我在《课中导学案》中设计了难易适中的巩固性练习题，学生进行组内自测、自练和互批互改，教师巡回指导，对其中出现的代表性问题全班共享，及时检测学生的掌握程度，及时进行反馈纠正和合理评价，组织和引导学生高效快乐地学习。

（幻灯片如下图所示）

选词填空。

carry，thank-you ，sing，dinner ，

special，friends，watch，favourite

Today is Flay Day. On this day we_____ flags and

_____songs. But my_______festivalis Thanksgiving

Day.Wealways have a _____ meal. It’s a big family

______.We say _______ for our food, family and____.

After Thanksgiving dinner,we

______a big football game

on TV.

Step9:课堂评价。

老师计算各组评价分，总分一至五名的小组各得笑脸一枚，并且表扬先进的同时激励后进，促进共同进步。

Step10:家庭作业。

（幻灯片如图所示）

Homework

必做题：

Listen to the tape twice and recite（背诵）the text to your

parents.

选做题：

给你的父母制作一张Thanksgiving Day的贺卡，用英语写上感恩的话。

八、教学反思：

这节课的重点是学习本课的生难单词和熟读课文。我觉得本节课的成功之处在于以下几个方面：

上课初始的说chant，做动作，激情热身，为学生在后面的学习中，能始终保持一种积极轻松的状态打下了坚实的基础。伴随CD光盘动画，以绽放笑脸加动作的形式，说着chant《H-O-B-B-I-E-S》，孩子们情不自禁地在活泼的歌曲声中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。

单词的教学是看CD，听录音，跟读以及任务型操练。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，看着CD动画，跟着录音读就很好的做到了这一点。而且CD动画趣味性强，孩子们喜闻乐见，立刻就吸引了所有孩子的注意力。利用任务组织教学，小组合作探究，调动了孩子们参与的积极性，每个孩子都想为本组赢得分数，表现出强烈的团队合作精神，激烈的竞赛也使孩子们为之精神振奋。

小组展示无疑是本节课最精彩的地方。孩子们的小组展示方式花样繁多，有先齐读再分读的，有读完一个坐下一个然后再起立的方式，还有加上动作的等等，远远超出我们平时所用的几种类型，他们的创新能力让我佩服。从一开始训练小组活动展示时，我就鼓励他们开动脑筋，积极创新，而且明确表示创新方式的小组得分要高很多，这无疑给孩子们带来极大的吸引力，这也为孩子们解开了思想枷锁，让他们敢于表现自己，勇于团结合作，课堂上真正唱起了主角。

35分钟就这样很快过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。同时，本节课的不足之处，也引发了我的几许反思与感慨：