Unit 2 Go straight on!名师教学视频（文字实录）

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

Module10 Unit2 Go straight on! 董艳艳

英语

学校名称

学段

三乡镇东村小学

小学

一．内容分析

本篇对话非常贴近生活,是通过交通指示灯以及路标的学习，进而能在日常生活中用英语为他人指引道路，是非常实用的知识。

六年级的学生已经积累了一定的词汇和句式，可以先引导学生对指示标志进行描述，由于文中涉及到一些关于指引道路的词语在二．学情分析

对话时老师要进行引导，从生指地点，老师回答，然后翻转，老师指地点，生回答，进而生问生答。

1、语言知识目标

能听懂并掌握单词和短语cross,straight on,turn 三．教学目标

right,excuse me ,be quiet 2、语言技能目标

要求学生会问路指路

1听、说、读、写单词和短语cross,straight on,turn right,excuse me ,be quiet 四．重点难点

2、运用句子Go straight on! 和 Turn right/left。等为大家指路。

五．教学资源

及环境准备

班班通 图片 PPT 六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动 设计意图

1.

指名提问,学生展示

展示上节课所学，给学生一个展示的平台，让学得好的，更进一步，学的不好的，心里鼓着劲儿，下节课继续努力

先让学生试着

活跃课堂气氛

让学生通过直观的感受来记忆新的单词

通过问题的引领，让

让学生初步理解课文对话

教学过程：

Step 1.Warming up

老师组织学生参加Simon says 的游戏，复习巩固祈使句的用法。老师要尽量多的使用left 和

right 等单词，为本课的教学做好准备。Step2 Presentation 1.新单词的学习

T:Please,look at the pictures T: Who know it? S:It’s librarian. 用同样的方法来学习其他单词

2.新课导入

a

2.

出示单词图片

读一读，老师更正

，然后，老师领读，

三遍为一组读，使后进生也能得到很好的锻炼

教师做出动作

认识新的单词并跟读，学会读准单词的发音，打好基础

学生配合回答

老师模仿交通警察指挥交通的样子，向学生提问: “What am I?”学生应该能够回答。

老师：为了确保我们的安全，我们在公路上除了要听从警察的指

挥，还要看懂许多交通标志。出示SB unit 2活动l中的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。学生可能会感到有些困难。告诉学生：完成今天的学习后，我们就能够说出这些交通标志的意思了。

3.

老师逐一出

教师用英语引导

展示PPT，并讲解图片

生根据提前预习的课文回答

认真观察图片内容，尝试描述图片索要表达的意思

示SB unit 2活动1中的八幅图．请学生自由讨论，试着说一说图片中的内容。然后老师放录音，请学生边听录音边指向对应的图。老师再放一次录音订正答案，并让学生重复。

老师组织学生进行比赛：老师任意拿出活动l中的图片，请学生快速说出对应的句

子，反应最快的学生获胜。

完成SB unit 2活动2。先请学生大声朗读活动2中的句子，然后请他们把活动1中对应图片的序号写在句子后面的横线上。

活动：

学生起立，根据老师的指令，学生做出相应的动作，理解单词和短语意思

4. 5.全班完成SB第二单元活动3 生指地点，老师回答，然后翻转，老师指地点，生回答，进而生问生答

在教室走动，回答学生在小组联系中发现的问题，并且评估小组讨论的效果

小组练习

游戏不但能吸引学生积极参与，同时也操练了本课的重点句型。

七、板书设计

Module10 Unit2 Go straight on! Go straight on . Turn left / right . Stop ! Don’t go !

八、教学反思

本节课我的设计理念是让学生达到学***衡，从学习中获得对实际生活有用的知识，从实际生活得到学习的升华，所以我在教学的时候尽量贴近实际生活，采取多种教学手段，比如图片让学生直观的感受，游戏，让学生能将熟悉的实际生活的知识运用到学习中，当学生把课堂的互动做好，这节课的重点句型和句子也就记住了。