1 我们爱整洁优秀教学设计说课稿

西环路小学一年级道德与法治（下册）第一单元

题目：我们爱整洁

课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：

缴文娟

一、教学目标： 1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。 2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。 3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。 二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱整洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。 三、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有洗脸刷牙等保持整洁的好习惯。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真

正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既提高儿童学习《道德与法制》的兴趣，又能引起儿童重视讲卫生的习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并鼓励学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

四、教学准备：

1.教师准备：小镜子、

“皮皮”头饰、PPT 备学生：与班主任沟通，了解本班学生的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

五、课时安排：共一课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我”

、“这样做好不好”、“这样是爱整洁吗”、

“保持整洁有办法”和故事会《皮皮的故事》。

六、教学过程 第一课时 课时目标： 1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，要有良好的精神面貌。

总结:我们都愿意做干净、整洁的孩子。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持整洁对自己的健康成长有好处， 教学过程： 活动一：以歌曲导入，唤醒思考 导语：同学们，首先同一首儿歌好吗？引导学生一起说，“邋遢大王

他不邋遢，我们大家喜欢他”。所以，我们要爱整洁，板书课题《我们爱整洁》。

今天，我们来学习《我们爱整洁》。

活动二：照照镜子，加深认知。同学们，老师带了一面小镜子，看看你们整洁吗？

3.同桌两人一组互相“照镜子”，观察别人的仪表是不是整洁？

a.刚才，同学们通过照镜子，进行了观察，我们都爱整洁，你们真棒！鼓励学生，调动孩子们的积极性。

b..很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等,我们为自己鼓掌。

小结：看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，都愿意做一个爱整洁的孩子。

活动三：分析讨论，判断正误 导语：出示 PPT，呈现第 3 页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务： 1.一起讨论：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？多叫几名学生回答。

1.小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔; 小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学; 小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

a.吃过的香蕉皮不能随处乱扔;我们要像这个整洁的小学生学习；要注意书桌的整洁。我们要做爱整洁的小学生。

活动四：（PPT：P4 插图）

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导： 1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子。

你们还知道哪些保持整洁的好办法？

分小组讨论：你还知道哪些保持整洁的好办法？小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。

小结：我们要积极参加各种活动。

活动五：这样是爱整洁吗？

反馈指导： 1.探讨交流，形成共识，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

七、品读故事，理解内涵 导语：出示 PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8 内容。

请八位学生表演： 1. 请学生比赛读故事，了解故事的内容，从而得出结论，我们要爱整洁。

我们要学会随时随地整理自己，尤其是手，要经常去洗一洗，随时保持整洁。

八、板书设计 我们爱整洁 九、教学思考 “我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、

辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好习惯。

从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生懂得什么样子是整洁的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。

绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，知道爱整洁的意义，从而达到了教学的目的。

“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯。

进一步思考： 1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕的事，只依靠课堂教学还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生养成爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。

教学的目的在于只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。