1.队列和队形板书设计及设计说明

体育教学设计

课题

队列队形----分队、合队、并队、裂队

素质练习

课型

新授课

授课班级

六二班

授课教师

许心叶

授课日期

知识与技能

1、促进学生功能全面发展，提高灵敏协调等身体素质。

2、学习并掌握“分队、合队、并队、裂队”技能技术。

讲解示范法

分组练习法

教学比赛法

培养学生积极向上，严守纪律的精神，促进学生之间团结合作的团队荣誉感。

分队、合队、并队、裂队走

分队、合队、并队、裂队综合练习

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

讲解示范法

分组练习法

教学比赛法

教学内容及过程

教师活动

学生活动

引导学生逐步进入

1、集合迅速、整体、安静。

2、出勤人数准确。

3、明白课的内容。

课堂氛围

设计意图

一、准备部分

课堂常规：1、体委整队，汇报人数。

2、师生问好，核实人数。

3、宣布课的内容。

4、安排见习生。

5、检查服装。

6、行为习惯培养和安全强调。

教师活动

热身活动：1、400米操场跑两圈。

2、热身操。

1、扩胸运动。

2、体转运动。

3、腹背运动。

4、开合跳。

5、正、侧压腿。

6、活动关节。

二、基本部分。

（一）分队、合队走

动作要领：

一路纵队操场行进，听到“分队走”口令，第一名学生左转弯走，第二名学生右转弯走，后面的学生依次间隔跟进。成两路横队沿左右边线绕场行进，至将相遇时，听到“合队走”的口令时，左路学生左转弯，右路学生右转弯，并依次插入左路学生后面，恢复成一路纵队继续行进，直至所有学生全部进入队伍。

（二）并队、裂队走

动作要领：

学生活动

4、加强自我保护意识

5、热身活动时，跑步整齐有节奏，口号洪亮。

设计意图

做好准备活动减少体育课堂中安6、热身操动作舒展到位，大方有力。

组织教法：

全事故的发生，保护学生的人身安全。

1、教师讲解分队、合队、

并队、裂队走的动作技

术。学生认真听讲。

3、教师组织学生分组练

习。

4、分队走。

5、并对走。

6、并对走。

裂队走的基本技术，并加以实践练习。

形基本队形中的分队、合队、并队、了解队列队两路纵队学生将相遇时，听到“并对走”

的口令，左路学生左转弯，右路学生右转弯，7、裂队走

成两路纵队并列前进，之后听到“裂队走”的口令后，动作与并对走相反。

教师活动

学生活动

设计意图

（三）分队、合队、并队、裂队组合练习，

将学生平均分成两组，每组按照教师要求完

成一次。以出现错误次数的多少判定输赢。

1、教师讲解，说明要求。

2、学生按照教师要求完成练习。

（四）素质练习

高抬腿、小步跑。

三、结束部分

1、放松活动。

2、教师小结。

3、师生再见。

通过组合练习加强学生对所学知识的强化。

做好放松活动，总结

教师点评，结合自己加强课堂内容

上课情况，找出自己的不足之处并加以改正。

预计运动最高心率：150次∕分

负荷

平均心率：120---130次∕分

练习密度：42%----45%

抓好队列练习，无论是对体育课本身，还是参加校内外的各种活动，都有着重要作用和意义。队形队列训练，是指学生按着一定的队形，做协调一致的动作，使一个队伍形成一个整体，它能够培养学生正确的站立和行走等身体姿势，锻炼学生的意志，集中学生的注意力，加强学生的组织纪律性，对培养良好的校风和学生的集体荣誉感教学反思

起到重要作用，所以不能忽视队形教学和训练。

通过队列队形练习，可以培养学生的组织性、纪律性，增强学生的集体主义观念，使学生养成"团结、紧张、严肃、活泼"的优良作风。站立，是发展人体美的基础；行走，则是人体运动美的起点。青年正处在长身体的时期，可塑性很强，体育教学中必须重视这些基本技能

的训练。通过队列队形练习，帮助学生形成正确的身体姿势，从而促进身体的正常发育。

队列练习是指学生按照一定的队形，做协同一致动作，队列练习原则上应根据中国人民解放军《队列条令》进行。队列队形练习要运用多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣及审美能力。可根据教学任务的需要，采用齐步、跑步、大步、小步、脚尖、弓步走以及各种舞蹈步进行。把一些常规的队列练习稍加变化，使队形多变，重新组合，便可以演化成许多有趣而又实用的练习，创造出美的教学情境。如分队走、合队走、裂队走、绕场走、错肩走、对角线走、锯齿走、斜向走、背向走、对向走、交叉行进、8字形行进、蛇形行进、大弧形走、圆阵形行进、内外螺旋行进或跑等。

队列队形课本身就是一个枯燥的教学内容，学生的学习兴趣不高，因此学起来十分的吃力，在我用了“引趣教学”以后，情况就大不一样了，下面谈谈我在“引趣教学”中的几点做法：

1、动作示范引趣

教师示范动作正确，漂亮、潇洒、激励学生学会动作的强烈欲望。如：学习“向右看齐”，甩头→两手中指紧贴裤线立正→眼睛看向一名同学的下腮，动作有力，正确，学生看了老师的示范动作之后，觉得很棒，都产生了跃跃欲试的心理。这样激起学生对学好动作的追求，学生们很愿意表现自己，达到自我实现的目的。

2、竞赛挑选引趣

结合课的内容，搞一些小型多样的竞赛，使学生在竞赛中完成教学内容，在竞赛中不断提高，最大限度地发挥他们自己的水平。在上低年级队列课时，我先把学生分成若干组进行比赛，之后老师给以总结，好的表扬，普遍出现的问题加以纠正，这样就大大地提高了动作质量。

3、即时评价引趣

这是一种调动学生学习积极性和主动性的方法，也是教师教学中常用的一种手段，教学中学生一旦能够完成动作时，其最大的期望莫过于得到教师恰如其分的鼓励和表扬，如果教师能及时给予学生恰如其分的评价和肯定，学生就会自觉主动的学习，这对提高学生学习的积极性，起到了良好的催化作用。

4、成功动机引趣

成功可带来愉悦，使人产生兴趣。学生好胜心强，在学习体育技能方面都想学会，并完成得漂亮。如学习“立定”，经过老师边讲解，边示范，学生在老师的指导下练习，动作逐渐规范、漂亮，教师在学生练习时有意识的给以模拟打分，这样学生的劲头足了，自觉遵守纪律尽量避免多余动作，克服错误动作，在学生练习时，老师给学生一个稍加努力就能达到的目标，每课提出不同的要求，学生就能按老师的要求去加以练习，努力达到目标。