9 我和我的家教学目标设计

9、我和我的家

教学目标

1．(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

2．通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

3．通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学重难点

1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学设计

教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《家族歌》《让爱住我家》)。

学生准备：全家福照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

教学过程

一、聆听歌曲，导入新课

师：同学们，首先让我们欣赏一首优美的歌曲《让爱住我家》。

(课件播放歌曲)

歌曲中这个家庭有几口人？都是谁？听了这首歌，你有什么感受？

--我感到很温馨。--我感到这是一个充满爱的家。

好，今天，就让我们以家为话题，说一说“我和我的家”。

二、共同交流，了解家庭

活动一：讲出生故事

师：同学们，从出生的那一刻起，我们就来到了一个温暖的家。在家人的精心呵护下慢慢长大。长了第一颗牙齿，叫了第一声妈妈，迈开腿走了第一步。第一次上幼儿园，第一次帮妈妈买菜，第一次成为一名一年级的小学生。孩子的每一个进步都会让家人欣喜万分。（配音乐）

同学们，课前老师让你们对自己的家人进行了采访，现在谁能跟大家共同分享你出生时温馨而有趣的故事？

生：奶奶告诉我，妈妈生我的时候费了很大的力气，急得爸爸在产房外头上直冒汗。舅舅让爸爸休息一会儿，爸爸说：“不行啊，这可是天大的事情啊，我一定要在这里等。”

谁还能讲一讲你出生时的故事？（4人）

师：同学们，你从一出生就成为家中的一员，在你家的户口本上，也有了你的一席之地。

活动二：亮眼找相像

1.同学们，在你家的相册里，一定有一张像这样的照片。（课件出示一张一家四口的全家福）

仔细观察照片，找找这一家人哪些地方长得像。

我们再来看几张明星家庭照片（陆毅一家、黄磊一家、田亮一家说四口）

看完这些照片，你发现了什么？

我发现这些小朋友和他们的爸爸妈妈长得可真像啊！

2.看照片，聊一聊“我的家人”。

请同学们拿出自己的全家福照片，指着照片在小组内互相说一说：你家有几口人？分别是谁？

你长得像谁？并请同学验证自己说的对不对。家人的职业是什么？

[重点] 学生先在组内说，再挑几名学生向全班同学介绍。（此环节锻炼学生的语言表达能力，以及是否知道家庭成员间的称呼。）

我的眼睛又圆又大，像我妈妈。

我和爸爸一样，都有一头浓密的黑发。

3.读绘本故事《我和弟弟》，分角色朗读。

回答问题：故事中我和弟弟除了长相外，还有哪些地方相像？

生1：兴趣爱好相像，都爱踢足球。

生2：梦想相同，长大了都想去航海。

活动三：

寻找自己身上家人的“影子”

问题：你和家人除了长相外，还有哪些地方相像？

请同学们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟同组的同学交流。

学生分组讨论，在组内分享。

（

4人）

教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。

如：口味相同，我们一家都喜欢吃辣的或都喜欢吃西瓜。

我们一家都喜欢听音乐。

我喜欢唱歌，是受我妈妈的影响。

我和爸爸连走路的姿势都相同。

我和哥哥长大了都想当警察……

我的脾气有点急，像我爷爷。

我做事认真，像爸爸。

回答问题：一家人为什么会有这么多相像的地方？为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 生：因为我们是一家人。

因为我是爸爸妈妈的孩子。

因为我们有血缘关系。

师总结：主要是受遗传因素的影响，还有很大一部分来自后天的影响。

4.读儿歌，认家人。

(课件播放儿歌) 你家除了你还有这么多家人，同学们，你知道这些家人之间是什么关系吗？（生：有的知道，有的不知道）下面啊，我们就来听一首《家族歌》。

爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

……

【重点】活动四：游戏——完成家庭树。

每名同学说出一名家庭成员名称（你的家里还有），并说出他是我××的××。然后让这名学生到黑板上把成员名称卡片贴到家庭树相应的位置，注意辈分（祖辈、父辈、我辈）不能贴错了。

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。

5.对自己的家人说一句祝福的话。

师小结：从同学们刚才说的祝福语中，我们能感受到你对家人深深的爱。

因为有了爱，我们的家枝繁叶茂; 因为有了爱，我们的家充满温暖；因为有了爱，让我们对这个家更加依恋！