2 有趣的呼吸器官优质课一等奖教案

《有趣的呼吸器官》教学设计

安阳市建安小学 郭 方

【教学内容】

大象出版社九年义务教育标准实验教科书《科学》四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》第二课《有趣的呼吸器官》（教材P14～16）

【教学目标】

知识与技能

借助视频，说出人的呼吸系统由哪些器官组成，并能在图片上指出它们的位置；能用简单的工具制作呼吸器官模型并简单解释呼吸的过程。

过程与方法

引导学生对呼吸过程进行体验和观察，经历实验操作、设计制作的探究过程，培养学生分析、比较、概括能力和科学探究精神。

能力与情感

在知识构建的探究活动中，培养学生乐于合作交流的意识，培养学生实事求是的科学态度和注意卫生保健、珍爱生命等生活态度。

【教学重点】

制作肺模型并能简单解释肺的工作过程。

【教学难点】

让学生通过观察、实验，自主探究肺的工作原理。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.实验材料：塑料瓶、吸管、橡皮筋、气球、细绳、剪刀、橡皮泥。

3.教具：字卡

【教学过程】

课前谈话：（略）

一、活动体验，引入新课

师：孩子们，上课前，【出示幻灯片1：背景图】先让我们一起来放松一下，以轻松的状态开始这节课的学习。孩子们，听口令进行深呼吸，轻轻地闭上眼睛，深深地吸一口气，再慢慢地呼气。很舒服吧！再来一次，吸气——呼气。好，轻轻地睁开眼睛。孩子们感觉怎么样啊！

生齐：舒服！

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师：对！深呼吸可以使人放松心情，那你们知道，在我们做深呼吸的时候，气体都经过了哪些器官吗？

生1：鼻

生2：咽

师：咱们能不能别像蹦豆子一样，一个一个地说吗？谁能一口气说完？

生3：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺

师：你的答案非常准确，谁能再来说一遍？

生4：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺

师：真棒！那我们一齐来说，人体的呼吸器官有？【生齐答，师伺机贴字卡：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺】

师：任何生命的存在都离不开呼吸，这些呼吸器官协同工作，给我们带来一次次美的享受。今天就让我们一起来认识《有趣的呼吸器官》，跟老师一起来书空课题。【出示幻灯片2：课题】

生伸出右手食指书空课题【师贴卡纸：有趣的呼吸器官】

师：为什么呼吸器官会是有趣的呢？相信通过这节课的学习你一定会得到满意的答案。

二、借助视频，构建新知

师：我们先来看一段视频，了解一下这些呼吸器官是如何协同工作的？【出示幻灯片3：视频1】

（师生同看）

师：看过视频后，大家对呼吸器官又有了清晰的了解，让我们再来互相说一说人的呼吸系统由哪些器官组成？并指一指它在自身的位置。【出示幻灯片4：空白人体呼吸器官图】

生自说

师：和屏幕对照一下，看刚才大家所说、所指的一样吗？【出示幻灯片5：有答案的人体呼吸器官图】

生：一样

师：现在同学们都知道了人体的呼吸器官，老师还想检测一下大家是否能准确快速地找到这些器官的位置，请同学们拿出“有人体图的学习单”，完成任务一【出示幻灯片6：空白人体呼吸器官图】

生写“学习单”，完成任务一

师：谁想上台来试试（选2名同学上台共同完成，师贴人体呼吸系统

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图在黑板上，并让生1在人体图中用粉笔标出每个器官位置，让生2将字卡贴在相应的位置上）

师：现在所有的同学都已经完成了“学习单”任务，我们就一起来对照检查一下吧。【出示幻灯片7：有答案的人体呼吸器官图】

生对照

师：有和屏幕呈现的答案不一样的吗？错哪里了？有没有把器官位置写错的？有没有错别字？（师伺机巡视，查看台下学生所写的内容）

生自检

（若学生说有错的，就要询问其哪里出错了，或是在这里可以利用投影仪展示该生的“学习单”，为其修改，同时也提醒出现类似错误的学生。）

三、用心体验，深化新知

师：现在大家都已经完成了任务一，那让我们再来放松一下，再进行一次深呼吸，用心去感受这些呼吸器官在人体中的作用。【出示幻灯片8：背景图加音乐】孩子们，轻轻地闭上眼睛，慢慢地吸气，空气从外鼻进入，经过咽、喉、气管、支气管和肺，在肺里进行气体交换，一小部分氧气被肺泡里的血液带走送到全身，不被人体吸收的气体经过肺里的支气管、气管、喉、咽、鼻，排出体外。【出示幻灯片9：背景图】

生闭眼，用心感受过程。

师：孩子们，你们感受到这些气体的存在了吗？

生：感受到了。

师：肺是如何工作的，你们想知道吗？

生：想。

师：由于肺位于人体内部，肉眼看不见它是如何工作的。如果能亲手做个肺模型，那对我们了解肺的呼吸原理会有很大的帮助。大家想试一试吗？

生：想！（很兴奋）

四、实验探究，合作交流

师：（师拿出做好的肺模型）看！老师今天就给大家带来了一个我亲手制作的肺模型，那制作这个肺模型都需要哪些材料呢？我们一起来看一下。

生抬头看师手中的肺模型

师：吸管相当于人体的（生：气管），塑料瓶模拟了我们的（生：胸腔），瓶中的红色小气球相当于人体中的（生：肺），底部的半截气球又模拟了人

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体中的什么呢？（生开始猜测并回答）

师：不难为大家了，它的名字叫膈肌，孩子们，跟着老师来读。【出示幻灯片10：膈肌】

师：膈肌

生齐说：膈肌

师：它是人体中的一层肌肉，请大家牢记这个名字，因为在下面的学习中会多次提到它。除了这些我们还需要一些小材料来连接。（师引导生答出：橡皮泥、橡皮筋和毛线绳儿。）

师：现在，我们都知道了制作肺模型都需要的材料，再来看一下在制作肺模型时都需要完成哪些任务和要求。【出示幻灯片11：任务要求】

师：谁来读一读？

指名请生读，师评价（声音真洪亮！……）

师：任务和要求大家清楚了吗？我们应先（生：制作肺模型）然后再扯动底部气球观察“肺”的变化，最后将“你的发现”写出来完成任务二（师生一起说，设计意图：帮助学生再次回顾任务和要求）各小组成员要各司其职，若在做的过程中遇到问题需要老师帮助的，请举手。我们来比一比看哪一小组做得又快又好！

师：看！这就是制作肺模型的步骤【出示幻灯片12：制作步骤】

师：有难度吗？

生摇头，自信满满

师：那还等什么呢，开始行动吧！

生开始小组合作制作肺模型，师播放轻音乐巡视。

（师可以根据生每组实验进度来出示幻灯片13和幻灯片14，以提醒学生要完成哪些任务和要求。）

师伺机表扬做得好的小组。

师：哪一小组先来说说你的发现呢？【出示幻灯片15：任务二】

组长1：汇报

师：谢谢你！你的发现很重要！还有哪一小组也想来分享一下你们组的发现呢？

组长2：汇报

师：你们组也很棒！还有想汇报的小组吗？

组长3：汇报

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师：孩子们，你们太棒了！通过小组分工协作，大家出色地完成了任务二【出示幻灯片16：我的发现】相信大家对肺的呼吸原理有了更深的了解，下面我们再来看一段视频，注意视频中提到的“膈肌”和“肋间肌”，它们的作用是什么呢？【出示幻灯片17：视频2】

师生同看视频

师：谁来回答？

生没有人举手（因这个问题有些难度，孩子们第一次接触到“肋间肌”这个词）

师：给大家1分钟的时间小组讨论一下再来回答，怎么样？

生一致同意，小组开始交流。

交流结束，师：怎么样？有结果了吗？

有生建议再看一遍视频，师再次播放该视频。

视频结束，师：谁能大胆地尝试着说一下？

生1：膈肌和肋间肌一起运动，可以完成呼吸。

师：你听得非常认真！说明你在认真思考了。还有谁？

生2：肺不会主动呼吸，要靠膈肌和肋间肌来完成。

……

师伺机评价（听得真认真！你总结得真完整！你的表述很准确！还有补充的吗？）

师：我们的肺部没有肌肉，很柔软，不会主动扩张和收缩，它要依靠膈肌和肋间肌的共同作用才能完成呼吸，这是个很有趣的现象。大家明白了吗？

生：明白了！

师：孩子们，我们人类是用肺呼吸的，还有哪些动物也是用肺呼吸的？

生1：猩猩

生2：蟋蟀

师：蟋蟀是用肺呼吸的吗？它属于昆虫类，至于它是用什么呼吸的，一会儿老师再来揭晓。还有吗？

生3：猫

生4：青蛙

师：还有一些动物不是用肺呼吸的，那它是用什么有趣的呼吸方式呼吸的呢？我们一起来看一下【出示幻灯片18：阅读】

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师：孩子们，自己来读一读。

生自读，师纠音（鳔，生不识，容易读错）生跟读

师：就像刚才某生举蟋蟀一例，它和这里的煌虫一样，都属于昆虫类，它们是要靠（生：气孔）呼吸的。

师：青蛙是用肺和皮肤呼吸的，当它还是小蝌蚪时先用鳃来呼吸，等长大成为青蛙时就主要用肺来呼吸，皮肤可以辅助呼吸。

五、总结回顾，情感升华

师：孩子们来谈谈这节课你有哪些收获吧！【出示幻灯片19：谈收获】

生1：我知道了人体的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。

师：你的记忆力真好！

生2：我学会了制作肺模型。

师：你真了不起！

生3：我知道了膈肌是人体中的一层肌肉。

师：看来你把“膈肌”这个词，牢牢记住了。

生4：我知道了肺不会主动呼吸要靠膈肌和肋间肌才能完成呼吸。

师：这节课你听得很认真！

生5：我知道了我们吸进的是空气，排出的是二氧化碳。

师：排出的只是二氧化碳吗？

其余生：不是，还有其他气体。

师：对了，我们人体排出的不仅只有二氧化碳，还有氮气、氧气等其他气体，只是排出的气体中含有较多的二氧化碳。明白了吗？

生5：明白了！

……

师：孩子们说得真好！肺是人体呼吸的主要器官，也是人体五脏中最娇嫩的脏器，所以一定要保护好我们的肺。

生1：要多运动

师：不错的建议

生2：不吸烟、不喝酒

师：对！我们一定要回去劝自己的家人让他们尽量戒烟戒酒。

师：还要多笑一笑（生做微笑状），若在生活和学习中遇到不开心的事，感到压力山大时，就尝试着？

生1：听听歌

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师：不错！可以用听歌的方式将烦恼解除掉。

生2：做深呼吸。

师：对！试着多做几次深呼吸，它会帮助你放松心情，更有助于肺的健康。

师：这节课，我们就上到这里！下课！

生：老师再见！

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