1 我们爱整洁教案3

1.我们爱整洁

一、教学目标：

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

二、课程标准：

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

三、学情分析

一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

四、教材分析

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做

“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。

《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

五、课时安排：1课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，

教学过程：

活动一：以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的小猪皮皮，你们喜欢这只小猪吗？为什么？（出示PPT：皮皮图片）

谈话：下面，老师就给大家讲一讲关于小猪皮皮的故事。

小猪皮皮不梳头不洗脸，爸爸妈妈让它洗，它总是摇摇头说：“我不！”有一次，皮皮到小羊家做客，小鸡小鸭都躲着它。小猪皮皮很纳闷，就问小羊：“为什么大家都躲着我？”小羊说：“因为你不讲卫生，所以大家不喜欢和你在一起。”

同桌互看，帮同桌整理一下不够整洁的衣物。提问：你们是喜欢脏兮兮的皮皮还是更喜欢整洁的自己？今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

活动二：分析讨论，判断正误

导语：你们更喜欢谁？为什么？你们为什么喜欢第二个小朋友？她给你们的感觉是怎样的？你们又为什么不喜欢第一个和第三个小朋友？说说理由。你们分别想对他们说些什么？（出示PPT：三个小朋友）

出示任务：

1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

4.请学生用一个字形容一下不整洁给他们的感觉。

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动三：实践出习惯

1.拿出一个又脏又乱的书包，请学生来整理。

2.请多名学生上来来比赛穿外套，检验孩子在生活中的动手能力和卫生习惯。

3.比赛系鞋带，检查孩子们的动手能力。

4.简单的说一下自己做值日时都做了些什么。

小结：大家做的真棒！你们都是生活中的小能手。大家现在可以想象一下小猪皮皮听了小羊的话，看到你们的表现之后又会怎么做呢？

活动四：续编《小猪皮皮》的故事。

1.请同学讲自己编写好的故事。

2.对写的好的学生予以表扬。

3.阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎

总结：同学们，整洁的外表会留给别人好印象，整洁的环境亦是如此，希望我们的小朋友养成爱整洁的好习惯，做一个人人爱的小朋友！好吗？

板书设计：

1.我们爱整洁

外表 环境