2、直角的初步认识优质课一等奖教案

直角的初步认识

执教：孙霞

教学内容：苏教版二年级下册数学书第86页例2、3，第87页“想想做做”

教学目标：

1.结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。

2.使学生学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知的直角比一比的方法判断直角。

3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重、难点：

1、让学生经历由实物上的角抽象出角的图形的感知过程。

2、在已有的生活经验和初步认识角的基础上，通过仔细观察、实践操作、合作交流来认识直角，建立直角的表象。

教学过程：

一、复习导入

1.课件出示：三个不同形状的角

老师这里有这样一些图形，你们认识它们吗？它们叫什么？

2.角有什么特点？

3.谁能指出每个角的顶点和边？

4.今天我们就来继续研究角。

二、观察思考，探究新知。

（一）初步认识直角。

1.出示一张正方形纸

这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，找出其中一个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？

这是一个特殊的角叫做直角。（板：直角）

今天我们就来研究一下直角。

通常我们会在直角上标上一个这样的符号“

”，这就是直角符号。

请大家在找到的这个直角上标上直角符号。

2.出示纸工袋。

纸工袋是什么形状的？上面有几个角？

请你也找出一个角，将这个角与正方形纸上的那个直角重叠，比一比，你发现了什么？

两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。

3.请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？

谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

4.猜猜看，这三个直角一样大吗？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

5.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角一样大吗？

6.我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

7.刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（二）折一折

出示一张不规则的纸。

师：在这张纸上你能找到直角吗？你有办法折出一个直角吗？

每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。

同桌2人比一比折出直角的大小怎样？

指出：所有的直角都是一样大的。

（三）找一找

1.判断是否是直角。

请将自己的数学书放在课桌中间。

想想：用什么方法能找出数学书封面上的直角？你准备借助什么工具呢？

（1）独立思考。

（2）小组交流（先说方法，再动手试试。）

2.你能在我们身边找出更多的直角吗？学生活动，汇报。

3.老师也在身边找到了许多直角。课件出示

4.想知道周围物体上的角是不是直角，你有什么办法？

三、认识锐角、钝角。

1.这里有三个钟面，每个钟面上时针和分针都组成了一个角，你能看出哪个是直角吗？哪一个比直角大，那一个比直角小？

指出：第2个角比直角小，叫锐角。第3个比直角大，叫钝角。

2.你能给锐角、直角、钝角比大小吗？

3.老师这有一个会变魔术的角，想看吗？出示活动角，转一个直角，这是什么角？

用活动角转一个锐角，这呢？锐角比直角怎样？

回到直角，转一个钝角，这呢？钝角比直角怎样？

说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？

四、巩固练习，深化理解。

看到小朋友们学得这么认真，老师相信大家一定学到了不少本领，下面老师想出几道难题考考大家。

1. 第一关：我会辨

2.第二关：我会填

3.第三关：我会判

五、总结回顾。

通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？