解决问题教学设计及教案分析

《解决问题》教学设计

白塘中心小学 张晓瑜

教学内容：三年级下册第96页例4。

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：学会应用题的解题方法多样化，学会解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、比大小

师:比大小,大家应该没有问题吧,看谁反应快。咱们一起看这里。(PPT投影) 4.5（）4.7 2.1（）1.5 0.2（）2.0 10（）8.9 师：谁能用一句话说说比较小数大小的方法？

师：说得真好，接下来我们比计算，准备好纸笔，看谁算得快，准备好了吗？

2、笔算

课件出示：4.9+3.6= 7.5-0.8= 师：谁能再用一句话说说小数加减法的计算方法呢？

师：看来同学们对小数比大小和加减法计算都掌握得特别扎实。那就带上这些知识，开启我们今天的“解决问题”之旅吧！

（板书：解决问题）

二、新授

师：六一节就要来了，哥哥准备用自己的零花钱买几样文具送给妹妹当礼物。你们看，这么多的文具呢！

如果让你来买，你想买什么？

师：如果你只有2元钱，你能买什么？不能买什么？

师：我们一起来看看哥哥是怎么买的？

师：（哥哥：我带了10元钱，想买一个文具盒，可以吗？）

师：哥哥买完文具盒后还想再买两样文具，你有什么建议呢？

课件出示：哥哥有10元钱，买了一个文具盒，还能买哪两样文具？

师：哥哥到底想买哪几样礼物送给妹妹呢？我们赶紧来看一下。

哪位朗读小能手来读一读？

课件出示：哥哥有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿铅笔，钱够吗?

1、阅读与理解

师：你知道了哪些信息？

师：要解决的问题是？

师：看懂题目了吗?其实像大家刚才这样，做题之前把题目认真地读一遍，看清已知条件和问题的过程，就是对这道题进行阅读与理

解。（板书：阅读与理解）

师：接下来请同学们独立思考，把你的想法写在练习纸上。做完后由各组小组长组织大家在六人小组内交流自己的解题方法。

2、分析解答、交流汇报

学生集体活动，教师搜集不同的方法指名板演。

预设一： 预设二：

预设三：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元

） 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 9.9＜10 3.1＜3.2 答：钱够了。 0.7＞0.6 答：钱够了。

答：钱够了。

学生上台汇报自己的解题方法

师：在解决问题时大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒！像这样，大家一起思考、列式解答的过程就是对题目进行“分析与解答”。

（板书：分析与解答）

3、比较归纳，回顾反思

师:做完题后，你怎么知道自己算对了还是错了？咱们还要“回顾与反思”。检查自己是否做对了，比较这几种方法，有什么相同点？

师：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

三、联系生活，拓展延伸

1、如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱还够吗?

师：说说你的想法。

师：怎样写算式呢？（课件出示）

2、完善解决“够不够”问题模型

师：谢谢同学们的帮忙，张老师还有疑问：10元钱买图上的4样东西够吗？一定够吗？什么时候钱就够。

师：哪位同学能用一句话告诉大家:不管你买什么，怎么买，只要怎么做就行了? （只要花的钱不超过10钱就可以了。）

3、寻找欣赏生活中的“够不够”原型

师：其实生活中很多地方都会用到这节课学学到的知识。你们能说说看吗?张老师也收集了一些，咱们一起来看看

课件出示:车的载重量,马路上的限高杆,手机存卡的容量.空调适用的房间面积，电影院座位等。

师:看了这么多的图片,你们有什么话想说? 3、完成课本第98页第4题

什么是自重？载质量？满载？超载？（超载的危害）

师:我们快来帮助警察叔叔判断这辆车是否超载，先独立完成做在你的练习本上。

4、完成课本第100页第8题

师：“限重4吨”是什么意思？

理解题目中“现在”二字。

四、小结

通过今天的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？谁表现

好？