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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计岗集镇中心学校郑传云教学目标：（一）知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三）情感、
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- 2018-04-13 15:38:00
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因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计内容
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计内容
正文
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
岗集镇中心学校
郑传云
教学目标：
（一）知识与技能：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点：掌握竖式的简便写法
教具：课件
教学过程：
一、复习导入；
1.口算
6×30=
16×30= 20×60=
18×40=
106×3=
106×6= 学生开火车回答。
同学们说的很好。每年的寒暑假大多同学都会和父母一起出门游玩，你们大多选择什么交通工具出游呢？老师想乘坐列车出去玩玩，请同学们帮帮忙，算一算路程的多少，好不好呢？出示情境图。
二、探究新知a 例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30=
106×30
问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？
板书课题；因数中间或末尾有0的乘法
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说计算的过程。
1、口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。
2、笔算：展示两种不同的算法：
3、让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法
4、讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
5、小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。
三、练习巩固
1、出示题目：
220×40=
160×60= 360×25=
580×12= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。
2、学生独立计算后，用计算器自行检查。
3、指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。
强调：160×60=，把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；580×12=可调换位置也可不调换位置，同样简便。
4、判断
（1）两个因数的末尾有几个零，积的末尾一定有几个零。（
）
（2）两个因数的末尾有几个零，积的末尾至少有几个零。（
）
四、探究新知b 1、观察106×30= 怎样列式？与刚才学的有什么不同？竖式怎样写？有简便写法吗？大家试着写一写。
学生尝试独立计算，后指名汇报算法。出示竖式情境图。
2、想想做做
501×3
106×5
504×2
先找出错在哪里，再改正过来。
3、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
三、总结方法
说说因数中间末尾有零乘法笔算方法？怎样确定积末尾0的个数?写竖式时注意什么? 先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个人0。写竖式时末尾0前边的数对齐。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
请同学分别说说，最后出示大屏幕总结。
五、布置作业
做一做
第二题。
附板书设计：
因数中间或末尾有0的乘法
末尾有0
先算非0
算完再添0
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-13 15:38:00
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