梅兰芳练功课时教学实录

梅兰芳练功

（三年级上第四单元第17课1课时）

上大附中实验学校

徐彬

一、教学背景分析

1.学习内容分析

本文叙述了杰出的京剧大师梅兰芳小时候认真练功的故事。课文中通过两个事例，重点记叙了梅兰芳克服重重困难，凭借顽强的毅力，苦练跷功的事，说明敢于面对失败和挫折，勇于付出艰苦的努力，具有顽强毅力的人终有一天能获得成功。

2.学生情况分析

课文语言浅显，内容简单，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领会文章的要旨，在准确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生自主探究、想象说话为主，让学生的学习更主动，更投入。

二、基于“以学生发展为本”的设想及做法

基于三年级学生的认知规律，我抓住关键字“跷、蜚”组织教学，根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，其余生字在学生预习的基础上，放手让学生在组内交流学习，引导学生自主学习，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过自主探究、自主学习的方法，引导学生通过对关键词句的理解来读懂课文。

三、教学设计

教学目标：

1、认识本课7个生字，查字典理解“

过硬、硬是”中“硬”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

4、通过学习课文，懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中理解“凋谢、真的、果然、”三词

2、了解山里的桃花为什么开得迟的道理。

教学策略：

根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过自主学习、理解关键词句等方法来掌握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，培养学生学习能力。

教学设备：多媒体

教学方法与教学过程：

一、启发谈话，导入学习

1、师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。

（请同学们观看录像）

2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。

3、出示课题：17、梅兰芳练功

二、初读课文，质疑解疑

1、出示要求，预习课文。

自学提示： （1）自学生字新词。 （2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。

例：每——海(海水) 悔(后悔) 梅(梅花) 莓(草莓) 尧—— 采—— （3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。

2、检查自学情况。

（1）

读词语

：砖头

跷功 红肿 长进 拜师

顽强 毅力 扎实 功底 蜚声

（朗读中及时纠正学生的读音，媒体分析“蜚”的字形）

（2）

加部首组词：

尧——浇（浇水） 绕（围绕） 饶（富饶） 跷（跷功）

采——彩（彩色） 菜（白菜） 踩（踩高跷） 睬（理睬）

（3）

接龙读课文，检查字词读音。

（4）

质疑解疑。

三、研读课文，探讨疑问

1、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？

（1）两位先生对梅兰芳的评价：

媒体出示：

8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”

云和堂的吴先生连连称赞梅兰芳跷功的进步，吴先生看见他在冰场上苦练后，劝他休息几天，听了他的话后先生更是不住地点头。

（2）学生质疑。

2、梅兰芳如何从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海外的京剧艺术大师”？让我们一起来学习4—8小节。

（1）指名朗读4—8小节。

（2）用“——”画出梅兰芳是怎样练跷功的，用“

”画出他是怎么说的。

（3）出示句子，重点指导。

写梅兰芳练跷功的句子：

梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。

梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。

冬天，他自己浇了一个小冰场，踏上高跷，在冰场上跑。

梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。

（理解“硬”的意思：第一个“硬”：强、好；第二个“硬”：勉强）

写梅兰芳练说的句子：

梅兰芳说：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？”

①指导朗读。

②重点理解：跷功 想方设法 练功练功，一日不练三日空。

跷功——读课后注释。 想方设法——联系上下文划出句子。

练功练功，一日不练三日空。——联系自己的体会说说。

③用上下列词语说说梅兰芳是怎样练跷功的？

媒体出示：坚持

跷功 摔跤 长进 称赞

④仿照例句，把下面的句子续写完整。

出示媒体

例：梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。

梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼， 。

3、出示第8节，复习巩固理解句义的方法。

正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。

（1）

引读这句长句。

出示句子：

正是凭着 ，梅兰芳 ，后来终于成为一名 。

因为梅兰芳

，所以成为一名

。

梅兰芳终于成为了一名

，是因为

。

（2）读注释理解：

蜚声

（3）读了这句话，再联系4—7节，你明白了什么？

四、小结复习，个人感悟

1、复习词语：

坚持

跷功 摔跤 长进 称赞

顽强 毅力 扎实 功底 蜚声

2、完成下列填空。（可以选用以上词语）

梅兰芳每次 ，他都 。

梅兰芳为了 ，都 。

因为梅兰芳 ，所以 。

作业：

1、出示媒体：让我们来领略一代艺术大师梅兰芳的精彩剧照吧。（共计六张照片）

2、积累词语。

表示名气大的词语： 蜚声 表示勤奋刻苦的词语 持之以恒 *3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事，选一个在小组里交流。

板书：

17、梅兰芳练功

硬是 过硬 勤能补拙 下定决心+想方设法+顽强毅力=（蜚声海内外）成功

教学反思：

《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解甚少，我决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。

由于初读课文时，学生围绕课题提出了自己的疑问，故此，在第二课时的教学中就从学生所提的两个问题——“梅兰芳是什么人？”“梅兰芳是怎样学艺的？”入手，引导学生自由读课文，找答案；从第三自然段开始教学，先了解梅兰芳是什么人？再体会梅兰芳是怎么样从“不是唱戏的料”成为“著名的京剧大师”的。

在学习第一自然段时，为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料时的语气，我创设了“大家当师傅，都来说说梅兰芳”的情境，学生纷纷当起了“师傅”，用自己的话说起了梅兰芳，接着，我又让学生转换角色，变成了“小梅兰芳”，去回答“师傅”的批评；在这样的对话情境中，学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气，还通过过合理想象，知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。

在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。

教学是遗憾的艺术，由于我在教学第二自然段中，给予学生的体验的时间较多，在各个环节过渡和小结时语言罗嗦，导致了后面的拓展教学没有充分地展开、完成，这也提醒我自己，在今后的教学中，注意自己的教学用语，使自己的教学用语更为规范、精练，为学生的学更好地服务。