解决问题（例3）教案公开课一等奖

《用乘法解决问题》教学设计

教学内容人教版教材二年级数学上册第78页例3 教学目标：

1、使学生初步学会根据乘法的意义,解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透”单价×数量=总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境导入新课

我们学习了乘法,老师来检验一下你们的掌握情况

3*5 7*6 8*6 6*2 4*5 1*6 8*7 7*3 6*5 其实乘法在生活中应用较广泛

师：前不久，我们学校举行了一年一度的运动会。看，咱们班的运动健儿们都取得了优异的成绩，为了奖励这些为班级争光的同学们，老师为他们购买了奖品。（课件出示）

师：谁来说说你获取了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

生：一共有多少个小印章？

师：怎么列式呢？（4×3=12）

师：为什么用乘法列式？

生：一盒有4个小印章，共有3盒，就是求3个4是多少，所以用乘法计算。

师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续学习用乘法的知识解决实际问题。（板书：实际问题）

二、学习新知，明晰思路

1、仔细观察，收集信息。

师：发着，发着，老师准备的奖品不够了，想请咱们班的小干部高溪樊和王雨欣去购买，她们来到了文具店。

课件出示例3 文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元……

师：请仔细观察这幅图，从图中你获取了哪些数学信息？

生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。

师：听了这个同学的介绍，我想问一下“文具盒8元”是什么意思？你能把话说完整吗？

生：就是一个文具盒的价钱是8元。

师：这名同学说的真棒，希望同学们回答问题时，能把信息说完整。谁愿意再把信息完整地说一说。

师：需要我们解决的问题是什么？

生：买3个文具盒，一共多少钱？

2、自主尝试，解决问题。

师：要想解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该从中选取哪条信息呢？

生：因为这道题要求的问题是买文具盒，不买其他的，所以其它的信息都是多余的信息。

师：怎么解答呢？下面请同学们自己在练习本上画一画或写一写，然后与同桌交流你的方法。

师：谁来汇报一下？

生1：画图法

生2：列式 8×3=24（元）

买3个文具盒多少钱，就是求3个8元是多少。所以用乘法来解决。

师：下面小组同学之间把这道题的信息，再完整地说一遍。

3、回顾与反思。

师：回顾整个解决问题的过程，你解答的正确吗？说一说你是怎么检验的？

生1：我是用加法检验的。1个文具盒8元，3个文具盒就是8+8+8＝24（元）

生2：我是再重新算了一遍。

4、教师小结。

师：那如果想要买5个文具盒呢，怎么列式？7个，8个呢？

生列式，教师板书。

师：仔细观察这几个算式，看一看你有什么发现？

小结：求买几个文具盒的总钱数，用1个文具盒的价钱乘买的个数就行了。

三、课堂练习，巩固提升

1、基本练习

课件出示

师：同学们请接着看，想一想，买7块橡皮，一共多少钱？

指名说一说获取了哪些信息。

生独立在练习本上解答，一名到黑板上板演。

师：说一说你是怎么想的，为什么用乘法？

师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？同桌互动。

2、辨析练习

课件出示

师：说一说你的理由，不正确的错在哪了？

3、完成教材79页第3题。

4、完成教材79页第5题。

师：说一说从图上你获取了哪些信息？

师：要求“全家人一共要花多少钱？”这个问题，应该怎样解答呢？

师：这道题一步计算能完成吗？我们要先求什么？再求什么？

5、刚上课时，老师给同学们买的小印章，还记得吗？我们一起再来看一看（课件）

师：从题中你知道了什么？求“这些小印章一共多少钱？”你需要知道什么？怎么解答？

生在练习本上完成。

交流，集体订正。

四、全课总结

师：通过今天的学习，谈一谈你有什么收获？