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2、3、4的乘法口诀评课稿｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀评课稿

正文

2、3、4的乘法口诀教学目标：

法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

1、使学生知道234的乘法口诀的来源，初步认识234的乘能力点：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

德育点：培养学生解决生活问题的意义和能力。

教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教学过程：

一、复习旧知识

二、同学们，对于昨天的知识掌握的很好。现在让我们去分苹果给答题棒的同学。

三、自主探究：

1、学习2的乘法口诀。

出示主图，观察，你发现了什么？

有苹果，一盘里面有两个苹果。表示几个2？用乘法怎么计算？你能编出口诀吗？

两盘苹果有几个苹果？用乘法算式怎么表示？你能编出口诀吗？

齐读口诀，记忆口诀。

2、学习3的口诀。

一个三角形由三个木棒组成，一个三角形需要几个小棒？你能用乘法表示吗？你能编乘法口诀吗？两个三角形需要几个小棒？你能用乘法表示吗？你能编乘法口诀吗？三个三角形需要几个小棒？你能用乘法表示吗？你能编乘法口诀吗？

小组合作编出乘法口诀并记忆。

3、汤圆装在盒子里，每行装四个，装了四个，一共装了多少个？自己对照图形写出乘法算式，编写4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据一二得二，一三得三，一四得四推理，一个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1是1，也就是一一得一。

三、拓展运用

1、把口诀补充完整

一一得（）一四得（）二二得（）二四得（）

一三得（）三四得（）四四得（）二三得（）

三三得（）一二得（）

2、根据乘法口诀写算式

三四十二

二四得八

二三得六

3、典题精讲

解题思路：

每次吃4片，每天吃3次，求3个4是多少，用乘法计算。

判断题：

两个数相乘的积一定比这两个数大。（）

四、课堂小结

1、2的乘法口诀：一二得二

二二得四2、3的乘法口诀：一三得三

二三得六

九

3、4得乘法口诀:一四得四

二四得八

二

四四十六

4、1的乘法口诀一一得一

三三得三四十

教学反思

在本节课的教学中，我始终坚持以教师为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

我的整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理论。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情境——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻找数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程，从而培养他们善于发现、善于思考，勇于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

多媒体手段的运用给数学起到了锦上添花

的作用。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械记忆的基础是多次重复，对于低年级的学生来说，机械记忆占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促进学生在练习中对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀评课稿

2、3、4的乘法口诀评课稿

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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