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7的乘法口诀

一、教学内容：人教版教科书第72页的内容。

二、教学目标：

1、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。

2、掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

三、教学重难点：

理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

四、教学过程：

（一）自主探索，总结规律

1、引入

教师出示用七巧板拼成的图。

教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？拼一个图案要用几块拼版？是几个7？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？教师岁学生回答板书如下：1个7是7

1×7=7

7×1=7

一七得七

教师：拼两个图案要用几块拼版？是几个7？对应的乘法算式和乘法口诀是什么？教师继续完成相应板书。像这样，同学们能根据这7个

图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？

2、合作探究，编制口诀

教师在学生合作学习之前，在上图下方呈现如下表格，让学生进行记录。

表示的意义

1个7是（

）

2个7是（

）

3个7是（

）

4个7是（

）

5个7是（

）

6个7是（

）

7个7是（

）

乘法算式

1×7=（

）7×1=（

）

2×7=（

）7×2=（

）

3×7=（

）7×3=（

）

4×7=（

）7×4=（

）

5×7=（

）7×5=（

）

6×7=（

）7×6=（

）

7×7=（

）

乘法口诀

一七（

）

二七（

）

三七（

）

四七（

）

五七（

）

六七（

）

七七（

）

（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。）

图案个数

拼块个数

3、全班交流

（1）分小组汇报。

（2）根据学生汇报，教师板书完成上面的表格。

（3）教师检查学生学习情况。

1 7

2

3

4

5

6

7

教师：说一说那个算式可以表示拼4个图案所用的拼版的快数？相对应的乘法口诀是哪一句？拼6个图案需要几块拼版？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀你能联想到哪个加法算式？“五七三十五”这句口诀表示什么意思？“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法算式？（设计意图：在全班汇报交流中进一步理解乘法口诀的含义。）

（二）发现规律，记忆口诀

教师：刚才经过我们共同的努力，大家编制了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读后让学生自己记忆口诀。你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？

教师出示如下动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。（随悟空七七四十九天连成火眼金睛。不管三七二十一举起金箍棒就打）

教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。7的乘法口诀还有什么特点？

学生：从上往下看，口诀中的第一关乘数依次多1，第二个乘数都是7，积依次多7。

教师为什么依次多7？（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想）

让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。

（三）巩固口诀，灵活运用

1、口算比赛

7×3=

7×5=

7×6=

7×4=

7×7=

7×2=

7×1= 2、算诗的字数

教师呈现如下古诗。

《望庐山瀑布》

李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

教师：这首诗你们会背吗？学生齐背。

教师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？每句7个字，所以又叫“七言诗”。加上题目和作者一共有几个字？怎样列式？教师板书算式：4×7+7=35。

3、计算天数

教师出示如下月历。

日

一

二

三

四

五

六

教师：这个月一共有多少天？都可以怎样算？小组讨论后组织全班汇

报。（设计意图：在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用）

4、发现规律，运用规律

（1）3×7=

6×7= 2×7+7=

5×7+7= 4×7-7=

7×7-7= 教师：算一算，你发现了什么？

（2）7×5-7=

7×4+7=

7×7-7-7= 教师：现在，看谁能很快地说出得数。

（设计意图：深入理解乘法口诀的含义，并灵活运用乘法口诀）

5、拓展练习

+++=28（元）

+=42（元）

=（ ）=（ ）

教师：棒棒糖和冰淇淋分别代表几？

（四）课堂总结

教师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获或者感受？