解决问题教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

克和千克解决问题一、教学目标1、通过猜想验证1千克桃的个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克和克的质量观念。2、学生在实践、观察和推算的活动中，能根据物体的实际情况，选择合适的估计标准，培养学生的估量能力。3 、让学生在实践活动中体会数学与生活的密切关系，增强学习数学兴趣，学会与他人合作交流

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-05-10 01:47:36

来源学校

学校：公安县育苗小学

解决问题教学目标设计

未知

2020-05-10 01:47:36

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学目标设计

正文

克和千克

解决问题

一、教学目标

1、通过猜想验证1千克桃的个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克和克的质量观念。

2、学生在实践、观察和推算的活动中，能根据物体的实际情况，选择合适的估计标准，培养学生的估量能力。

3 、让学生在实践活动中体会数学与生活的密切关系，增强学习数学兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

二、教学重点

进一步建立千克和克的质量观点，用估量方法解决问题。

三、教学过程

活动一：创设情境，激趣引入

1 、创设情境，激发兴趣

以学生喜闻乐见的孙悟空为主线，通过游花果山，从而引出今天的课题。

2 、复习旧知，巩固克和千克。

回顾旧知：（1）、一个特大桃500（）；

（2）、美猴王孙悟空体重46（）；

（3）、3千克桃=（）克；

（4）、4个500克桃是（）千克；

（5）、2千克桃包含（）个400克。

活动二：猜想、验证

（1）猜想：（）个同样大的桃一千克？

（2）学生猜想；

（3）同样大的桃为什么猜的不一样？

（4）分小组验证猜想，完成表格：

同样大的桃（）个1千克

规格

个数

（5）说一说：你的发现；

活动三：深入推理，解决问题

（一）推理：

出示教学例题3 ：美猴王摘了20个桃子，估计一下大约重多少千克？

（1）学生读题，弄清条件和问题；

（2）分组讨论，题目中只有一个条件，怎么求？

（3）汇报交流。

a、4个1千克，这些桃子重（）千克；

b、5个1千克，这些桃子重（）千克；

（4）根据学生的汇报交流，学生独立解决；

（5）集体解答，教师适时板书；

（6）尝试解决6个桃子1千克

（二）验证

（1）验证；

（2）教师小结：桃子大小不一，估计的标准也应该根据桃的大小来确定。

活动四：巩固应用，内化提高

（1）估计24个桃大约重多少千克？

（2）做教学书第107面第10题；

活动五：全课总结，畅通收获

（1）师：这节课我们运用什么方法解决问题？

（2）教师小结：估计质量问题时，要联系生活实际，先确立估计的标准。

板书设计克和千克

解决问题

美猴王摘了20个桃，估计一下大约重多少千克？

1、4个桃子1千克，这些桃（）千克

20÷4=5（千克）

2、5个桃子1千克，这些桃（）千克

20÷5=4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学目标设计