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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

角的初步认识

宋丹枫

教学目标

知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用尺子画角。

能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。

情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。

教学重点和难点

重点:知道角的各部分名称和画角。

难点:画角以及理解角大小与边的长短无关。

教学过程

一、复习导入

复习角的知识

(一):联系实际,找角

1、课件出示单元主题图。师:你能不能在图中发现刚刚我们认识的角?请同学们认真观察,小组交流自己找到的角。

2、抽同学汇报,表扬发现角的孩子,引导孩子用手比划出角。

3、找身边的角。师:在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?你能用手比划给其他同学看吗?小

组合作,看哪个小组找到的角最多。教师引导学生说出尖尖的部分叫角(小组活动:找角)

4、欣赏生活中的角(配上轻音乐)

(二):找共同特征

1、出示三个图片中的角,让同学们观察这三个角有什么共同特征?

同桌之间可以小声交换意见,学生找出顶点和两条边。(教师边讲边板书在黑板上,及时画角并讲解各部分名称)

2、巩固练习

小结:角是由一个顶点和两条边组成的。

(三):画角

1、师:刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友,你们想画一个角吗?问:画角之前你觉得你要准备什么材料?需要画几个部分?

2、播放画角的动画,提醒学生要写出各部分名称。

3、学生动手画角,教师指导巡视。

(四):变角

1、师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能变一个角出来吗?

2、指一组学生将折的角贴在黑板上。

3、还有不同折法的也过来贴上(有不同折法的贴出),对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。

4、说一说折的角的各部分名称,

(五)比较角的大小。

1、教师演示活动角(两条边开口逐渐变大一些):你发现角怎么样了?怎么会变大的?(板书:开口)(两条边收拢一些):这个角怎么样,怎么又会变小的?

2、小结:开口越大,角越大;开口越小角越小。

3.比较角的大小。

故事引入,一天角爷爷的生日,森林里的五只动物每个人带来了一个礼物去参加,他们都带了一个角。首先大象和小猪带来了一个角,他们一直在争论谁大谁小,我们来看一看(课件出示一个钝角和一个锐角),你们来给他们评评理,谁的大?你能说出理由?

过了一会,小鸟、青蛙和恐龙也来了,他们也在争吵谁带来的角大,你们给他们评评理。

小结:角的大小与开口有关,跟角的边长无关。

二、练习。

1、填空

2、判断

3、解决问题

三、课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获?同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。

资料摘要

解决问题名师教学设计1