1、认识时、分教学目标

认 识 钟 表

金湖学校

高庆玲

教学内容：

苏教版一年级(上册)第84-85页例1、试一试及想想做做1-7题。

教材简析：

这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例1中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短而粗是时针，长而细是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数，又安排例2教学即认识接近整时的时间，在学生表述“7时差一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。

教学目标：

1.经历观察、操作活动，让学生初步认识钟面；时针、分针；会看钟面上的整时和大约几时。

2.让学生了解现实生活中的一些时间，初步建立时间观念。

3.使学生养成良好的学习、生活习惯，会合理安排时间，珍惜时间。

教学重点：能够正确认识钟表上的整时数和大约几时. 教学难点：正确地说出或拨出钟面上的时间。

教学准备：课件、教具钟、学具钟、时间卡片等。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

老师知道同学们都很聪明，那现在老师出个谜语给同学们猜猜，同学们愿意吗？

我有一个好朋友 滴答滴答不停走

叫我学习和休息 真是我的好帮手 （闹钟） 闹钟可以提醒我们学习和休息，它可真是我们的好朋友。那么同学们想认识这位好朋友吗？这节课我们就一起来认识这位新朋友！（出示钟面，板书课题）

二、自主探究，兴趣盎然。

（一）初步认识钟面

1.（屏幕出示钟面），同学们观察屏幕上的钟面和你手中的钟面，你有哪些发现呢？钟面上都有些什么呢？

2.找同学说一说钟面上有些什么，并引导学生说一说时针，分针的区别

3.师小结并过渡：钟面上短而粗的是时针，长而细的是分针，钟面上有

1——12这些数字，时针和分针都是在沿着1到12这些数字的顺序走的（师拨钟面演示，通常我们把叫着顺时针方向）。时针和分针就这样不同的围着这些数转了一圈又一圈，人们是根据时针和分针的位置来确定时间的。

（二）认识整时

1.出示一个钟面，请学生尝试说一说是几时？再说一说你是怎么看出来的（师可引导：分针指着12，时针指着7，就是7时）

2.看这几个钟面，它们的分针和时针都指着哪儿呢？想想看，他们都是什么时刻了？（出示书84页的“试一试”）找同学说的时候问一问你是怎么看出来的？

3把你认钟的方法和同桌里说一说。谁来说给大家听一听你是怎么认的？谁能把他们的话概括起来说一说？

3.小结：这三个钟面上的分针都指着12，第一个时针指着1就是1时，第二个时针指着5就是5时，第三个时针指着11就是11时，那么时针指着3呢？指着8呢？那就是说，分针指着12，时针指着几就是几时。

4.老师提个问题，6时的时候，分针指着几，时针指着几呢？

5.看一看说一说：比一比哪个小朋友最聪明？能用一句话说出图上的小朋友什么时刻在做什么吗？其中的一个让学生说一说怎么看出什么时刻的？（也告诉学生上午、中午、晚上这些词）

6.拨一拨：拨3时，9时，12时。同学们说的很准确完整，现在来看一看同学们的动手能力，请一个同学到讲台前拨，其他同学在下面拨，并重点说说12有什么特点？

(三)认识大约几时

1.同学们整时都认得很棒，现在请同学们看下面的这两个钟面上都正好是7是吗？像这样几时差一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。

2.说一说钟面上大约是几时。（想想做做3）

3.“大约几时”在生活中经常会用到，你能说说你是大约几时起床的？大约几时睡觉的？（提醒学生：一定要早睡早起，养成良好的习惯）

三、实践应用，趣味十足。

1找朋友，连一连。

3.修钟表：同学们学的很开心，可小猫怎么不开心啊？原来它的钟表摔坏了，同学们看一看，帮它修一修，修的时候要注意些什么呢？看看哪个小朋友是最佳修理师？

4.喜羊羊的一天：看一看喜羊羊在什么时刻在干什么？为什么有两个10时呢？

四、拓展延伸，意味深长。

1.小结：喜羊羊的一天过得真是太有意义了，小朋友要像喜羊羊一样，合理安排时间，回家后可以自己制作一张作息时间表，做一个珍惜时间的好孩子。

2.今天我们一起学习了什么？

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板书设计：

认

识

钟

表

短而粗的是时针

细而长的是分针

分针指向12，时针指向几就是几时

分针大约指向12，时针指向几就是大约几时