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3 我想名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：3 我想名师教学设计

正文

3《我想》

伾山街道后毛村小学

韩广兰

教材分析：

这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……

教学目标：

1、正确认识本课生字和由这些生字组成的词语，理解“花苞”

“湿软”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解诗歌中诗人在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、能够进行诗歌片段仿写，不断丰富对诗歌内容的认知。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。了解诗歌中诗人在春天的畅想。

教学难点：感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情感。

教具准备：课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、督预示标

1.诵读国学，激趣导入。

引导学生背诵《咏柳》《绝句》等诗。

导入新课：春天多美呀，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首诗歌，它不仅赞美了春天，还抒发了诗人梦幻般的愿望，诗的题目叫《我想》（和老师书空写板书，然后齐读课题。）

2.检查自学效果。

（1）课件出示带有拼音的生字，检查学生能否读正确。（指名读，齐读。）

（2）指名朗读喜欢的小节，然后齐读诗歌。

（3）出示学习目标（出示课件）

1.理解“花苞”

“湿软”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解诗歌中诗人在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、能够进行诗歌片段仿写，不断丰富对诗歌内容的认知。

二、自学梳理

1.这首诗歌一共有几小节？

2.说说诗人都想了些什么？

三：小组答疑

以小组为单位，解决《自学提纲》中遇到的疑难问题。

四：展示评价

1.这首诗歌一共有几小节？

2.说说诗人都想了些什么？

学生汇报如下：

我想把小手安在桃树枝上

你是从那一小节知道的？读了这一小节你眼前仿佛出现了怎样的画面？

重点理解“花苞”。

多美的桃花，让我们美美地齐读这一小节吧。

我想把脚丫接在柳树根上

你是从那一小节知道的？诗人为什么把脚丫接在柳树根上？

重点理解“汲取”“湿软”。

引导学生仿说比喻句。

指名带着自己的感受读这一小节。

我想把眼睛装在风筝上

你是从那一小节知道的？把眼睛装在风筝上，看见了什么呀？还会看到什么？

指名有感情读这一小节。

我想把自己种在土地上

你是从那一小节知道的？那我变成了什么？为什么要变成柳絮和蒲公英呀？他都会飞到哪里呢？

学生齐读这一小节。

五：联系拓展

你的愿望是什么？你能试着仿着课文写一小节诗歌吗？

六：总结导预

1.学了这篇课文，你有什么收获。

2.师总结：孩子们，既然春天的大自然如此美好，我们心中不由自主地产生了喜爱之情。有时间一定要走进大自然，去拥抱春天的自然万物吧。

3.预习下一课。

资料摘要

3 我想名师教学设计