解决问题（例3）教学内容分析

《9的乘法口诀》拓展课

教学设计

——高安四小

谢磊

教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。

学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。

教学目标：

1. 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

2. 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。

3. 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验, 提高学习兴趣、增强学习信心。

教学重点：9的乘法口诀的三种记忆方法。

教学难点：了解9的乘法口诀的特殊性，多种方法熟记9的乘法口诀。

教学过程：

一、

热身

师：同学们今天老师带来了三个朋友和大家一起上课，我们来认识一下吧：天使姐姐、灰太狼、美羊羊。（图1）

通过对比三个朋友的学习态度提醒大家上课的时候，应该瞪大了眼睛认真听讲，学习美羊羊。

图1

图2

二、

导入新课

师：听，外面传来了天使姐姐的声音——哦，原来今天是天使姐姐的生日，他想要一个生日蛋糕，我们能满足他的愿望吗？

学生以小组为单位制作一个自己的蛋糕，每个小组有一个信封，每个信封里有相等大小的，平均分成9份的蛋糕拼图，小组合作，完成拼图。

学生每做好一个蛋糕拼图就拼出了1个9，幻灯片显示：用乘法算式表示是1×9=9，也可以9×1=9，口诀：一九得九。依次收集9个9，同时出示乘法算式和口诀，完成9的乘法口诀。（图2）

【设计意图：课始创设了“天使姐姐过生日”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】

三、

新授

1. 第一种记忆法：相邻两句口诀的积相差9

学生仔细观察发现9的乘法口诀，相邻两句口诀的积相差9，这是9的乘法口诀的一个特点，利用这个特点解决9的乘法口诀的难题。

2. 第二种记忆法：几个9相加就等于几十减几

学生练习：在这个1-90的表格中，圈出9的乘法口诀的积。让学生观察他们的得数，有什么特点呢？学生可能回答：

十位逐渐增加，个位逐渐减少，个位和十位相加得9。（图3）

师：孩子们，用你们这双善于观察的眼睛再来看看，这些乘法算式、得数跟整十有什么关系呢？学生们观察、讨论、总结：几个9相加就等于几十减几。

学生利用这个本领再来解决一些乘法算式的难题。（图4）

图3

3. 第三种记忆法：“神奇的手指口诀”

师：老师还有一种方法，大家可要擦亮眼睛仔细看哦。

（播放“神奇的手指口诀”视频两遍。）

学生根据手指口诀再来解决一些有关9的乘法口诀的算式题。

图4

【设计意图：深入挖掘9的乘法口诀的特殊性，和孩子们一起分析、记忆口诀。手指口诀直观，特殊、更方便记忆。给枯燥的口诀背诵增添了色彩。】

在学会了9的乘法口诀的三项本领以后，也同时给天使姐姐做好了一个满载知识的三层生日蛋糕，生日蛋糕上还缺少蜡烛，孩子们进行闯关游戏来为生日蛋糕点上蜡烛。

四、

练习

第一关：抢答。（图5）

第二关：读卡片中的乘法口诀，猜一猜下一张是几乘几。或者老师显示口诀的一部分，学生来猜是哪一句口诀。

第三关：大转盘说口诀。（图6）

第四关：打开妈妈送来的生日礼物，必须解决两道应用题。

第五关：用骰子来编出乘法算式，并且说出得数。

【设计意图：在孩子们掌握了各种记忆方法，并能应用这些方法记忆口诀后，设置了智勇冲关游戏，获胜者为生日蛋糕点蜡烛，使无趣的机械练习顿时增加了色彩，学生们的积极性高涨，充分体现了学生的主体作用，让学生在玩中学，学中玩。】

图5

图6

五、

板书

我的板书设计，力求体现真实性，力争体现数学知识的简、活、美，一目了然，突出重点，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。

六、

总结

师：9根蜡烛都被孩子们点亮了，我们一起来为天使姐姐唱生日歌吧。（放生日歌视频）同学们，今天我们收获了满满的知识、满满的幸福、满满的爱，一堂课像参加了一次生日派对，同学们开心吗？让我们带着这份喜悦下课。

七、

评价反思，归纳提升。

回顾本堂课的设计，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，并进行学习评价，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。