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解决问题教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学教案设计

正文

解决问题——外币兑换

教学内容

人教版小学数学四年级下册第45~47页

教学目标

1、

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2、

在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

教学难点

提高学生迁移思考的能力、小组合作的学习技巧。

教学内容

一、创设情境，引入新知

师：随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？（学生发言）

师：你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有几张美丽的风景图片，不知同学们见过没有？（课件出示：美国的风景图片）

生：没有。

师：同学们想去吗？老师也想带同学们去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？

生：美元。

师：谁还知道哪些国家用什么钱币？

生：我知道日本用日元。

师：同学们的课外知识可真丰富，知道这么多钱币。如果我们带着人民币去这些国家旅游，能用人民币直接在当地购买东西吗？

生：不能。

师：那该怎么办呢？

学生会想到兑换钱币，由此引入新课。

师：要解决这样的问题，就需要我们学会——外币兑换。（板书课题）

二、联系生活，探究新课

1、出示主题图

师：图上有什么信息？问题是什么？

（学生回答）

师：这个问题该怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

教师巡视并参与交流，帮助学习困难的学生理解兑换方法。

2、师生交流兑换的方法

师：刚才同学们在小组内积极发言，参与讨论，表现很不错。谁来说说应该怎么兑换呢？

（学生积极发言）

师：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。如果实际只兑换出156.3美元，又是怎么回事呢？（学生汇报答案）

小结：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元

×10000怎样计算？

可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位，检验。

师：同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

三、解疑合探

人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说。

教师巡视了解学情，然后师生交流答案。

师：同学们说得不错。现在哪位同学还不会用人民币兑换美元，请发言。

提问，师生交流。

师：我们总结一下兑换的方法吧。

如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了。

如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了。

如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动三位就可以了。

……

其实，这个小数0.1563也叫汇率。

四、实践应用

1、

教材第45页“做一做”。让学生独立做。教师巡视辅导学生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2、

教材第47页第6题。学生独立做，教师巡视辅导学习有困难的学生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？

五、总结

说说这节课你有什么收获，今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学的表现比较优秀？

资料摘要

解决问题教学教案设计

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文档信息

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