解决问题说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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解决问题说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：解决问题说课稿【一等奖】

正文

人教版三年级下册数学第七单元

小数的初步认识：

解决问题（例4）

——教学设计

歙县街口中心学校

张健

教学内容：教材第97页例4相关内容

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、

想想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、创设情境，收集信息，明确问题

1、口算练习

4.5+2.3

1.4+0.8

6.2+3.9

2.7-1.5

4.1-0.3

8.4-7.5 2、复习引入（解决商场购物问题）

（学生进行解决问题）

师：解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

二、引入情境、探究新知

1、收集信息，明确问题

（1）课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题？。

（2）通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做?先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。（学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。）

2、分享过程，感悟方法

（1）指名学生板演解答过程，并说说是怎样想的。

预设①：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2

小丽的钱够了。预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6

买小棒够了

师：①这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

②你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？（还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。）6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

（2）小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

3、体会感悟，深化理解

师：如果把换成不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔

，钱够吗？

（1）

学生独立完成，教师巡视指导。

预设①：先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7

＞3.2，所以钱不够。

预设②：先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，所以钱不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？

三、巩固练习

1、完成教材第97面做一做。（让学生在愉悦这解决问题）

2、提升认识。

学生独立完成，提升认识。（待学生完成后，教师点评）

四、课堂总结

1、回顾解决问题的方法，积累经验

2、师：在解决问题时，同学们要从不同的角度去观察问题、思考问题、解决问题。

五、作业：完成教材第99面第6、7两题。

附板书：

解决问题

例4：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

0.7＞0.6

3.1＜3.2

答：买小棒够了。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10

小丽的钱够了

资料摘要

解决问题说课稿【一等奖】

解决问题说课稿【一等奖】

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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