资料摘要
教学内容教学目标整理复习（2）新授课新授使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力。教学重点教学难点教具准备教学过程正确解答分数乘除法应用题。分数乘除法应用题的联系与区别。一、推理训练1、男生占全班人数的2、
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整理和复习课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：整理和复习课件配套优秀获奖教案
正文
教学内容
教学目标
整理复习（2）
新授课
新授
使学生进一步掌握用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题和稍复杂的分数乘除法应用题，提高学生解答分数应用题的能力。
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
正确解答分数乘除法应用题。
分数乘除法应用题的联系与区别。
一、推理训练
1、男生占全班人数的2、一堆煤，用去了3，女生占全班人数的（
）。
5个人修改
2
，养了多5
4，还剩下（
）。
723、今年比去年增产，今年相当于去年的（
）。
9二、对比训练：
1、一步分数应用题
①
张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？
②
张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的少只鹅？
③
张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的只数的少只鸭？
（1）比较相同点和不同点
2，养了多
5
引导学生进行比较，使学生更清楚地认识到，在结构上，
这三道应用题都含有同样的数量关系，即：鹅的只数，鸭的只
数, 鹅的只数是鸭的几分之几；不同的是已知和未知发生了变
化。在解题思路上，都要弄清以谁作标准，正确判定把哪一种
数量看作单位“1”；不同的是需要根据已知、未知的变化确定
该用什么方法解答。
（2）比较完后，学生将三道题的解答过程写在练习本上。
2、出示题组：
①
上海到汉口的水路长1125千米，一艘轮船从上每开往汉
口，已经行了3/5，离汉口还有多少千米？
②
一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3/5，离汉口还有450
千米，上海到汉口的水路长多少千米？
（1）学生自己画线段图，分析，解答。] （2）对比：两题有什么异同？你是怎样分析的，如何区别的？
3、出示题组：
①
停车场有8辆大客车，小汽车的辆数比大客车多1/6，小汽车有多少辆？
②
停车场有8辆大客车，大客车的辆数比小汽车少1/7，小汽车有多少辆？
③
停车场有21辆小汽车，大客车的辆数比小汽车少1/7，大客车有多少辆
④
停车场有21辆小汽车，小汽车的辆数比大客车多1/6，大客车有多少辆？
（1）学生独立画线段图，分析，解答。] （2）对比：1、2两题有什么异同？3、4两题呢？你是怎样分析的，如何区别的？
（3）解答稍复杂的分数乘除法应用题有规律吗？规律是什么？
引导学生归纳出：
㈠
分析“分率句”，判断单位“1”是哪个数量？
㈡
画出线段图，找出“量”和“率”的对应关系。
㈢
确定已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法或用方程解。
三、课堂练习：
1、第53页“整理和复习”的第4题（根据题目的条件应该确定把谁看作单位“1”？
单位“1”已知还是未知？）
2、练习十三第4、5题，独立完成，集体订正。
四、作业：
教后反思：这节课观察学生做题时，发现大多数学生计算能力还是相当高的，准确达到90%以上。但个别学生出现错误的原因是在把除法算式变成乘法算式时，忘了把除数改倒数。与其说是粗心造成，不如说是数学基础不够扎实。因为成绩好的同学很少出现这些错误，而出现以上的错误都是发生在中下生的身上。
在复习分数应用题时，出现的错误的原因都是没有搞清单位“1”，搞不清楚数量关系式里是求单位“1”，还是求非单位“1”。故有些同学只能靠模仿，靠死记。见到类似的题目，都是用除法。但是一遇到之前学的应用题，都会混乱，甚至不知怎下手了。总之，还是要教会学生分析题目的数量关系，找出已知量和被求的量，再采用不同的方法。
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