解决问题（例3）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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教学设计教学内容解决问题教学目标1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学重难点重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2018-05-21 15:26:00

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学校：东光县世纪小学

解决问题（例3）教学设计及教案分析

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2018-05-21 15:26:00

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关键词：解决问题（例3）教学设计及教案分析

正文

教学设计

教学内容

解决问题

教学目标

1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。

2.引导学生学会分析问题,寻找正确解题方法的技能和技巧。

3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

教学重难点

重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,培养学生解决简单问题的能力。

教具学具

课件。

教学过程

问题情境

师:同学们,1~6的乘法口诀都学完了,你们掌握得怎么样呢?我们来玩对口诀的游戏好不好? 师生对口诀,复习1~6的乘法口诀。

【设计意图:帮助学生复习1~6的乘法口诀,加强、巩固记忆,为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】

自主探究

师:同学们,今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么? 生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。

生2:第(1)小题中有4排桌子,而第(2)小题中只有两排桌子。

生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多,每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一排是4张,一排是5张。

师:同学们很认真,分析得也很透彻,那么究竟该怎样解答呢? 生:我们可以先根据题意画出图,这样能帮助我们更直观地分析题意,检查思路对不对。

师:对,画图更直观形象。画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。现在就试一试吧,然后解答。

学生尝试画图并解答,教师巡视,个别指导。

组织交流,注意及时表扬鼓励并板书。

【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同,进一步理解乘法的含义,并能运用乘法解决“求几个相同加数的和是多少”的问题】

练习题

总结提升

师:通过今天的学习,我们发现生活中随处可见数学问题,我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。

板书设计

(1)5×4=20(张)

用

数

学

(2)5+4=9(张

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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