解决问题公开课参赛课教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题公开课参赛课教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题公开课参赛课教案

正文

数学广角——排列

广州市从化区温泉镇石海小学

邓艳颜

教学内容：人教版小学数学第三册P97的例1。

教学目标：

1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2．经历探索简单事物排列规律的过程。

3．建立有顺序地，全面地思考问题的意识。 4．感受数学与生活的紧密联系，激发学好数学的信心。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，了解最简单的排列知识。

教学难点：怎样有规律地按照一定顺序进行排列。

教学过程：

一．情境引入

师：同学们，这节课让我带你们去一个新奇的地方活动，好吗？那我们现在就出

发去数学广角了。

问题一：要打开这扇大门，必须猜对门上的密码，这个密码是由1和2摆成的两位数。

生：12和21。

问：你们有没有发现这两个两位数有什么特点？小结：原来相同的数字按不同的顺序排列在一起能组成不同的数。（揭题）

二．探索新知

1．师：咱们接着往前走。还有一扇大门。我们再来听一听。

问题二：这道门上的密码是用1、2、3中的两个数学摆成的一个两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

学生动手摆一摆，并且把摆的数记录下来。 2．汇报

投影学生工作纸，预计学生有多种不同的答案。

问：你们说答案是5种、6种还是7种呢？

生：6种。

问：5种和7种为什么不行呢？

小结：“全”的意思是不重复、不遗漏。

师：刚才没有找到6种的同学，请你们回想一下，刚刚是怎么找的？有什么特别的方法吗？现在回想起来觉得这样子好不好？感觉怎样？生：乱。

问：为什么有的小朋友能把数找全，但有的小朋友找着找着就乱了呢？我们怎样从乱到全呢？这是我们接下来要好好研究的问题。

学生介绍摆数的顺序。

问：你们觉得这些方法好不好？好在哪里？师：原来这就是能把数找全的秘诀！

3．回顾学生介绍的方法。

我们可以先找出两个数字，交换搭配，如此类推；也可以先确定十位上的数，或者先固定个位上的数，再分别与另外的两个数搭配；这些方法都可以，关键是要按一定的顺序来进行排列。

三、活动应用

活动一：

师：这里有红、黄、蓝三色花，数学广角的主人想给光荣榜上的男女同学贴上不同颜色的花朵，一共有几种贴法？请把贴纸拿出来，贴在练习纸上。

活动二：

师：这三位同学第一次到数学广角，想留影纪念。一个人负责拍，另外两个人合照，能拍出几张不同的照片呢？为了方便记录，我们可以用他们的学号来代替名字。比如，8号为2号和7号拍照，照片上是2号和7号，我们就写2和7。请同学们在练习纸上记录下来。

活动三：

师：拍完照片，我们快要回学校了。数学广角的小朋友们把这3本书送给我们的老师作为礼物，我、刘老师、余老师每人一本，一共有多少种送法呢？为了让我们记录的时候更简便，用A、B、C来表示这三本书。究竟有几种送法呢？请你们先同位商量一下，然后在练习纸上完成。

学生分别在三个活动中介绍各种排列的方法。

四、设疑

师：谢谢你们的帮忙。来，我们来握握手，我突然想到一个问题，如果每两个人都

要握一次，你们说一共可以握几次手？

师在学生的指示下完成，共3次。师：奇怪了，用3个数字去摆数，摆出的是6个数字，而我们三个人来握手，握手的次数不是6，而是3，为什么呢？五、看书质疑。

这节课你们觉得自己收获最大的地方是什么？

六、布置作业

数学书97页“做一做”

资料摘要

解决问题公开课参赛课教案