10 对症下药第一课时教学设计

对症下药

课题

对症下药

课型

新授课

设计说明

本课的教学重点是通过多种方法识记生字，通过朗读课文来理解课文内容。本文主要讲了东汉末年的名医华佗面对两个人相似的病情对症下药，让两个人很快恢复健康的事，赞美了华佗医术高明。

学前准备

1.2.预习课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认14个生字；会写8

2.正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解文章大意。

学习重点

识字、朗读课文。

学前准备

1.

2.预习课文，搜集关于华佗的资料。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导入新课。

（用时：5分钟）

1.出示关于华佗的小故事，让学生对华佗

2.引出新课，板书课题。

1.指名学生朗读有关华佗的小

2.齐读课题。 二、初读课文，识记生字。（用时：20分钟）

1.通过课前

2.初读课文，提出预习要求：自由读文，用自己喜欢的方式

3.指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。

4.我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组读得最好。

1.学生说说自己搜集的资料，谈谈自

2.3.朗读比赛。 1.症（ ）

药（ 延（ ）

泻（ 驱（ ）

除（ ）

三、再读课文

，整体感知。

（用时：10分钟）

1.思考问题：这篇课文主要写了一件

2.抓住关键词分析华佗的行为，体会华佗的医术精湛。 1.学生积极思考，回答问题。

2.在老师的指导下分析华佗这个人物。 2.看拼音，写词语。

nèi huǒ（ ）

fā hàn（ suǒ yǐ（ qǐ yīn（ ）

四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）

1.出示生字，对照笔顺练习书空。

2.3.4.展示个别作业，点评。

1.

2.仔细观察老师范写，自己临写。

3.写出加点词的近义词。

（1）他们都说自己头痛发烧，十分难受。（

（2）两个人听了华佗的解释，拿起药方放心地走了。（ ）

教学反思

本节课，突出了识字教学和朗读教学。安排了大量试讲指导学生识字和写字，留出足够的时间带领学生随文认字，做到“字不离句，词不离句”，音、形、义相结合地识字解字。

第二课时

学习目标

1.学习课文，明白这个成语故事告诉我们的道

2.养成在生活中能针对具体情况来制定解决问题办法的习惯，并培养自己积累成语的习惯。

学习重点

通过课文对人物的言行的描述，体会华佗医术的精湛，学习在遇到问题时如何仔细查找原因，根据原因采取不同的办法，从而更好更快地解决问题。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟） 1.开火车认读生字、词

2.指名朗读课文。

1.2.朗读课文。 4.诊断 驱除 开出 按时 药方

二、精讲点拨，凸显重点。（用时：20分钟）

1.精读第一

2.（1（2

3.读第三自然段，提问：两人的病都好了，说明了什么？

1.

2.思考问题，理解课文内容。师通过提问引导学生明白华佗为什么开出不同的药方，及点明“对症下药”这个成语的由来。

3.抓住关键句子和词语体会华佗的人物形象和本课所要揭示的道理。 5.阅读课文，回答问题。华佗根据两个人的病情开不同方子的原因是 三、总结升华，拓展延伸。（用时：15分钟）

1.课件展示其他“对症下药”的事例。师提问：大家有遇到过这类情况吗？说说你

2.让学生课后收集有关华佗的故事，开个故事会。

1.说

2.课后搜集有华佗的故事，深入了解华佗。

6.读完课文后，形容一下你心中华佗的形象。

板书设计

教学反思

通过精读课文，深入学习课文，学生能了解华佗的人物形象，学习鉴赏人物特征的方法。本节课让学生感悟到华佗医术的精湛，同时也通过这个故事让学生明白要养成在生活中能针对具体情况来制定解决问题办法的习惯。