解决问题（例3）教学内容概述

《解决问题》教学设计

沙河市育才学校 彭丛丛

教学内容：

义务教育教科书小学数学二年级上册人教版教材第六单元表内乘法（二）第78页例3解决问题及相关练习。

教学重点

：

根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：

能根据问题选出有用信息，正确解决问题。

教学环节设计：

环节一：复习所学内容表内乘法相关习题--口算，引入课题，板题示标。

环节二：自学提纲引领，自学、同桌互帮。

1、在阅读与理解题意中，找出已知信息。

2、自学，分析并解答问题。然后同桌互帮。 3、回顾与反思，并根据所学知识进行相应的练习。

环节三：当堂检测，联系生活，学以致用。

环节四：谈今天的收获。

教学过程：

一、复习旧知，引入课题

板书课题：解决问题

自学目标：

1、我会选出有用的信息解决问题。

2、我会求几个相同物品的总价钱。

二、自学引导步骤：

自学提纲一：

出示78页例3的情境图，让学生们认真观察情境图，说出知道了哪些数学信息？

预设信息：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。

师：“文具盒8元”是什么意思？

生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。

师：你补充得真完整！希望同学们回答问题时，能把信息说得完整些。继续看提纲二。

自学提纲二：

要解决的问题是买3个文具盒，需要多少钱？齐读问题。要想解决这个问题需要知道一个文具盒的价钱（一个文具盒8元）。为什么选文具盒不选其它三种物品呢？引出选有关信息，舍去无关信息。并板书选有关信息，舍去无关信息。

自学提纲三：

尝试解答。并板书到黑板上。

生展示，预设一：画图法。

8元 8元 8元

？元

预设二：加法计算。

一个文具盒8元，买3个就是3个8元相加，列式为：8+8+8=24（元）。

预设三：用乘法计算。

一个文具盒8元，买3个文具盒，也就是求3个8元是多少，所以用乘法计算。列式为：8×3=24（元）或3×8=24（元）。

师总结：手指着板书上8+8+8=24，像这样加数相同的加法还可以用乘法来表示，用乘法计算更简便。3×8和8×3都可以。教师补充算理。1个文具盒的价钱乘买的个数就是3个文具盒的价钱。

解决完这个问题后，接下来我们应该干什么？验证。可以用加法来检验3个8相加是24元正确，也可以用乘法来检验。买3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数，也就是三八二十四，一共24元，正确。

老师还带来2个问题需要你们帮老师解答一下。买5个文具盒需要多少钱？找生汇报，买5个文具盒的价钱可以让1个文具盒的价钱8元乘买的个数5，列式为8×5=40（元）并板书到黑板上。买8个文具盒需要多少钱？找生汇报买8个文具盒的价钱可以让1个文具盒的价钱8元乘

买的个数8，列式为8×8=64（元）并板书到黑板上。练一练：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？预设提出的问题有：买几支铅笔、几块橡皮、几本日记本需要多少钱？并说出原因，教师及时板书到黑板上。例如：买5本日记本需要多少钱？买5本日记本的价钱可以让1本日记本的价钱4元乘买的个数5，列式为4×5=20（元）。买3块橡皮需要多少钱？买3块橡皮的价钱可以让1块橡皮的价钱2元乘买的个数3，列式为2×3=6（元）。板书到黑板上。师指着黑板上的算式提问：“观察这些算式，你有什么发现？”引出第一列都是1个物品的价钱，第二列都是买的个数，第三列都是物品的总价钱。总结出求几个相同物品的价钱，可以让1个物品的价钱乘买的个数。

三、当堂检测：

找生汇报第一、第二题，并说明原因，即用1个物品的价钱乘买的个数就是它的总价钱。第三题中重点词语“全家人”是什么意思？，明白这个词语意思就容易做题。

四、

课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？让学生自己总结收获。