解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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“解决问题”教学设计李宏超教学内容：教材第97页的例4、以及相对应的“做一做”，练习二十一。教学目标：1、熟练计算简单的小数加减法，并能解决有关的实际问题。2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：运用小数加、减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 08:16:00

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学校：中国第一重型机械集团公司第三子弟小学校

解决问题第二课时教学设计

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2018-05-30 08:16:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

“解决问题”教学设计

李宏超

教学内容：

教材第97页的例4、以及相对应的“做一做”，练习二十一。

教学目标：

1、熟练计算简单的小数加减法，并能解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题

教学难点：多种策略解决问题

教学过程：

一、

复习引入

1、口答填单位名称

2、熊磊有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？

预设1：9－3＝6（元）

6＞5所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元）

9＞8 所以钱够。

二、自主学习，互助探究

1、合作学习教材第97页例4. 出示例4 。

师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

2、自主探究

学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法

教师巡视，进行个别辅导。

3、交流讨论，解决问题

（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。

（2）、全班交流解决问题的方法和思路。

（3）、分组汇报解决问题的方法和思路，师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了

教师提示：不同的方法可以互相检验。

三、巩固提高

1、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

2、完成多媒体课件出示的题

四、总结提升

今天，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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