8、三位数减法的笔算（不连续退位）教案评析是什么类型的资料？

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8、三位数减法的笔算（不连续退位）教案评析｜教案在线预览

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关键词：8、三位数减法的�…教案评析

正文

课题

三

位

数

减

两、三

位

数（退

位）

教时

第11 教时

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

教学目标：

1.经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，

重点

2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教

学

过

程

活动板块

活动内容与呈现方式

难点

学生活动方式

交流方式

常规

1.用竖式计算：43-2 68-7性积累

说一说笔算两位数减法。

活动一、情境导入：

出示一个书柜

学生在规定时间内板书：三位数减两、三完成

位数（退位）的减法。

学生自己找出相应的条件。

列出相应的算式。

生答：215-93=

学生独立思考，尝试竖式计算

学生先自己思考，然后与同桌讨论一下。

学生探索几种检查方法，并说说是用什

指名学生说一说。汇报：

我是用竖式计算的：

百

十

个

2 1 5 - 9 3 —————

1 2 2 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

小结：减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数。

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为提问：从这幅图上你知道了什么？借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

活动二、思索探究，交流共享：

1.探讨：215-93= 核

心

过

程

提问：你能列出算式吗？

提问：怎样计算这道横式？

①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

2.探讨215—93的验算方法

（1）同学们，你们知道

这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？

（2）汇报

3.教学“试一试”。

么方法检查的，列出你的检查方法

同桌学生互相“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

通过讨论小结出：（1）相同数位对齐，从个位指名板演并验算，并向全说说怎样计算的，着减起。（2）哪一位上的重强调百位上是几班同学解释自己的计算过程数不够减，要从前一位减几。

4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算

时，要注意些什么？

活动三、反馈完善：

学生独立完成。

1.做“想想做做”第1题独立完成。

和方法。

2.做“想想做做”第2题

比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？由此你发现了什么？

3.想想做做第4题

4.想想做做第5.

拓展

延伸

总结

提升

退1作10再减。

全班交流。

1、上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数

2、和减去一个加数等于生自己看图，完整口另一个加数

集体核对。生说一说解述题意。生独立完题思路。

成。

学生口算，看谁算得让学生算一算、比一比又快又对。

每组中的两题。发现每教师先引导学生看小题下面一组题是连续懂图意，再让学生独退位减。

立解答。

学生自己想一想，再我们要会用学到的本领与同桌讨论一下。

解决日常生活中的实际问题。

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？

三

位

数

减

两、三

位

数（退

位）

百

十

个

板书

设计

2 1 5 - 9 3 —————

1 2 2

资料摘要

8、三位数减法的笔算（不连续退位）教案评析