课题2 元素优质课教案设计

第三单元 物质构成的奥秘

课题3 元素（第1课时）

河源市第一中学 魏碧娴

教学内容分析：

本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，此设计为第一课时，本节课重点让学生理解元素的概念，元素、原子的区别，了解地壳中、细胞中元素的含量。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位。

学情分析：

在学习本课题之前，学生已经认识了分子和原子以及原子的结构，也接触过一些化学符号，但对元素没有形成系统的概念，元素的概念比较抽象，难以理解。

教学目标：

知识与技能：

1．了解元素概念的形成过程，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2了解元素的存在和在化学变化中元素不变的特点。

过程与方法：

1.通过阅读图片、资料、讨论等活动，初步学习观察、比较、分析、归纳、概括等方法，

体验学习方法和观念的梳理过程。

2.学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

情感态度与价值观：

1. 进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认；

2. 发展善于合作、勤于思考的科学精神。

教学重点、难点：

重点：元素的概念、宏观组成和微观结构上认识物质

难点：元素的概念。

教学方法：对比探究、合作讨论、归纳概括相结合的启发式教学

教学媒体：多媒体教学平台

教学过程：

教师活动

【引入】用下列字母可以拼写哪些单词？比一比，看谁拼的最多？

a、i、c、d、e、h、r、y、t、w 【过渡】我们知道，数十万个英文单词都是由26个字母拼写出来的，那么我们身边的物质又是由什么组成的呢？什么叫元素？下面我们一起来学习课题3元素的相关知识。

【投影】学习目标

【板书】课题3 元素

【提问】什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 学生活动

拼写单词

回答：元素

细看学习目标

设计意图

从拼写单词入手，让学生感到新奇，激发学生听课的兴趣

回忆。

口答：碳12原子。猜测：

在猜测中激发学生的求

（设问)有没有别的碳原子呢? (投影)1．介绍几种碳原子。

自然界中存在中子质子数

的碳原子

数

6 6 碳12

6 7 碳13

6 8 碳14

从表格中你能发现这些碳原子有什么共同特征？

我们把质子数为6的这些碳原子称为碳元素

自然界中存在的氧原子

氧16 氧17 氧18 质子数

中子数

1．有；2．不确定；3．没有

回答：这些碳原子质子数都为6 知欲。

培养学生形成对比的学习能力。

培养学生的问题意识，初步形成对元素的认识。

8 8 8 8 9 10

思考、

讨论

【设问】这些质子数为8的氧原子为氧元素，那么，你能总结出元素的定义吗？

【板书】1.定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【提问】区分碳元素和氧元素关键看什么？

【总结、投影】不同种元素的本质区别是：质子数（或核电荷数）不同。

【投影练习】

1、根据表中信息，讨论完成

粒子

质子

A B C D 8 10 8 10 中子

8 8 10 10 思考、完成练习；

通过练习进一步巩固对元素的理解

学生理解，记忆。

继续观察上述表格，归纳：质子数不同

通过比较，进一步理解概念的内涵

（1）A,B,C,D四种粒子哪些属于同一种元素？

（2）____________决定元素种类。

2、下列粒子符号中，属于同种元素的是：

A

B

C

D

3、食品名称中的“钙”、“锌”

指的是什么?(分子,原子,还是元素

)

【投影】展示氧化汞、氧气、水、二氧化碳几种物观察微观图，回答：

质的微观图和构成

分子中都含有氧原子；【提问】1、它们分子中都含有什么相同的原子？

组成上都含有氧元素

2、它们在组成上都含有什么相同的元素？

【分析】物质与、原子、分子、元素之间的关系

初步引导学生从微观构成和宏观组成上认识物质。

【提问】元素和原子又有什么不同呢？

【投影】元素：宏观概念，只讲种类，不讲个数

原子：微观概念，既讲种类，又讲个数

【板书】2、元素与原子的区别：元素只讲种类，不讲个数

【练一练】判断下列说法是否正确？如不正确，请改正。

1.水是由两个氢元素和一个氧元素组成。

2.水是由氢元素和氧元素组成。

3.水分子是由氢元素和氧元素组成。

4.水是由氢原子和氧原子构成。

【试一试】

1、二氧化碳是由

组成的。

2、二氧化碳是由

构成的。

3、1个二氧化碳分子（CO2）是

由

构成的。

阅读与探究教材59页“讨论”,完成下表内容: 点燃1、硫粉在空气（氧气）中燃烧: S + O2

SO2

引导学生完成下列表格

反应前

反应后

分子的种类

原子的种类

元素的种类

【投影】过氧化氢分解的微观示意图，再次分析。

【总结】化学反应中，分子种类改变，原子种类不变，元素种类不变，物质种类改变。

【板书】3、化学反应中，原子种类、元素种类不变

【投影】某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化回顾原子、分子与物质的关系，归纳元素与原子、物质的关系

学生讨论、归纳

及时巩固前面的知识，使知识网络化，条理化，清晰化。

学生思考、作答。

加深对“元素只讲种类，不讲个数”的认识，

学

生分析、回答

通过表格

梳理、观察

微观示意图化学反应前后分子、原子、元素是否发生变化，让学生掌握对比的学习方法

聆听、做笔记

练习

对化学反应

钾，从而推断该化合物含有哪些元素？

【回忆】空气中含量最高的元素是什么？其次是？

中元素种类不变的应用

学生回答：氮

氧

巩固已学知识，同时过渡。

【追问】在地壳和生物细胞中，各种元素又是如何分布的呢？

【课堂小结】这节课你掌握了元素哪些知识

让学生从图学生阅读课本：60页

表中获得有图3-17和

“资料卡用的信息，培片”，归纳出地壳中和养学生的阅生物细胞中含量较高读能力。

的前四种元素。

回顾，总结

对本节课内容进行梳理

【布置作业】1、复习本节课学习的内容

2、教材第65页第2题中的（1）、（2）、（3）、（4）.

板书设计：

课题3

元素

一、元素

1.

定义：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2.

物质、元素、分子、原子之间的关系：

3. 元素与原子的区别：元素只讲种类，不讲个数

4. 化学反应中，分子种类改变，原子种类、元素种类都不变