课题2 化学是一门以实验为基础的科学PPT配套教学设计内容

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

（第一课时

对蜡烛及其燃烧的探究）

教学目标

1、知识与技能

（1）认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；

（2）能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的问题，根据实验方案进行实验，并通过实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法；

2、过程与方法

本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

3、情感态度与价值观

（1）能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化及其现象等

（2）通过探究实验，培养学生动手、动脑能力。

（3）通过探究实验，培养学生善于观察、勇于实践的科学精神。

教学重点

（1）激发学生对探究实验的兴趣。

（2）培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

教学难点

（1）训练学生主动发现实验现象。

（2）培养学生表述实验现象的能力。

教学过程

教师活动

学生活动

倾听

设计意图

增强学生对做实验的好奇心

一、新课导入

化学是以实验为基础的科学，许多化学的重大发现进而研究成果都是通过实验得到的。说来你也许会感到惊讶，化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。炼丹术士想通过炼丹得到长生不老的药，炼金术士试图靠“哲人石”将普通金属点化成金银。他们发明了许多实验器具以及一些分离物质的方法，同时也积累了大量的化学知识，为化学发展成为一门科学作出了贡献。

二、学习化学的重要途径——

实验探究

讲解：

1、一般步骤

提出问题

猜想与假设

根据老师的引导，能试着说出，并作笔记

让学生掌握实验探究的一般步骤

设计实验

进行实验

收集证据

解释与结论

反思与评价

表达与交流

2、化学学习的特点

关注：物质的性质

物质的变化

变化的现象

知道实验探究时应该关注什么

三、对蜡烛及其燃烧的探究

提出问题：关于“蜡烛”你想回答

要探究的问题有哪些？

1.

点燃前

（1）提出问题：点燃前你想探究回答

蜡烛的哪些性质？

（2）补充学生未说完的探究项目

（3）让同学思考如何来探究这些

性质

（4）请同学回答根据哪些现象说思考并给出简单的方案

明了蜡烛的哪些性质？

总结

2.燃着时

（1）提出问题：蜡烛燃烧时，你思考并回答

想要探究的问题有哪些？

（2）分别让同学们思考探究这些问题的方法是什么？

（3）根据学生的回答，老师加以改善和补充。

（4）开始演示实验。让学生观察实验现象。

（5）分析实验现象

（6）得出的结论是什么，并强调和规范蜡烛燃烧的文字表达式。

（7）提出问题：黑烟是什么物质？

3.熄灭时

（1）请同学们观察吹灭蜡烛后有什么现象？

（2）点燃白烟，让学生观察现象

（3）让同学讨论白烟的成分是什么？并说出判断的理由？

（4）解释实验中，白烟不容易

引导并引起学生去思考实验探究应该探究物质的什么？

引导学生关注物质的物理性质

让学生学习如何探究物质的物理性质

提升学生发现问题的能力

思考

引导学生解决问题的

能力

观察、记录并描述实验现象

培养学生规范操作的

实验技能学会观察和分析

描述实验现象

会读写文字表达式、并做好培养学生通过观察来蜡烛燃烧的文字表达式的描述物质性质的能力

笔记

培养学生能根据实验思考

现象得出正确的实验

结论的能力

培养学生的理性思维

观察

培养学生通过观察来

描述物质性质的能力

观察

谈论并回答

点燃的原因

四、回顾与总结

（1）提出问题：你能说出“对蜡学生说探究步骤：提出学以致用，理解并试着烛燃烧生成物的探究”该如何进行

问题、进行猜想、设计实验运用实验探究的一般（2）让同学思考，通过这个实验，步骤、实验操作、实验现象、步骤

在以后的学习中如何检验产物中的实验结论。

水蒸气、如何检验产物中的二氧化

碳？

五、课堂小结

1、蜡烛的性质

2、蜡烛燃烧的现象即结论

学生在老师的引导下对本课时的学习做总

结并交流。

独立思考并回答，其他学生可以改正或补充

构建知识体系。培养学生进行知识小结的良好习惯和归纳总结能力。

巩固加深知识

六、课堂练习

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