资料摘要
《质量守恒定律》教学设计李慧晴一、教材分析《质量守恒定律》是第五章第一节内容，教材编写的意图是让学生在学习了分子、原子；了解到化学变化是分子分解成原子，原子重新组合成新分子或物质的过；并且已经能用文字表示化学反应后，通过实验验证得出质量守恒定律。为了更好地体验科学的实事求是精神，鼓励学生通过实验探究
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课题1 质量守恒定律PPT配套教学设计内容
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关键词：课题1 质量守恒定律PPT配套教学设计内容
正文
《质量守恒定律》教学设计
李慧晴
一、教材分析
《质量守恒定律》是第五章第一节内容，教材编写的意图是让学生在学习了分子、原子；了解到化学变化是分子分解成原子，原子重新组合成新分子或物质的过；并且已经能用文字表示化学反应后，通过实验验证得出质量守恒定律。为了更好地体验科学的实事求是精神，鼓励学生通过实验探究和对实验现象、结论的分析得出科学结论的能力，培养、激发学生探究兴趣这一节设计为分组实验课。
二、学情分析
利用初三学生争强好胜、集体荣誉感强的特点本节设计为小组实验，小组抢答的形式。由于初中物理已经学***的使用，因此可以让学生自行使用天平不再过多讲解；因此在和学生一起设计分析完实验以后，完全让学生分组实验，并根据自己实验的现象和结论进行分析得到验证质量守恒的目的。
三、教学目标
1、知识目标：掌握质量守恒定律的宏观理解和微观理解，并能用质量守恒定律解释一些简单的实验现象，比如：蜡烛燃烧后天平指针为什么有偏移。
2、能力目标：能够分组完成实验，并分析实验现象得出结论；领会实验探究的方法和乐趣。
3、情感、态度、价值观：养成实事求是的科学探究精神；发展抽象思维能力。
四、教学重难、点
教学重点：质量守恒定律的理解；理解参加反应的意义。
教学难点：用质量守恒解释一些简单是实验现象。
五、课前准备
实验器材的准备：天枰（6个），小烧杯（12个），打火机（6个），硫酸铜溶液，铁钉，蜡烛（6支）。
六、教学过程
教学环节及时间
复习引入新课1分钟
教师活动
蜡烛燃烧以后会变短，为什么蜡烛燃烧过程中会逐渐变短呢？ 学生活动
思考问题
设计意图
引起学生的好奇
物质在发生化学变化时，反提出问题 应物的总质量与生成物的总1分钟
质量到底存在什么关系？
作出假设 让学生根据具体的研究问题1分钟
分组讨论作出假设。
明确实验 让学生抢答利用什么来确定7分钟
质量有无变化。
学生明确研究主题：验证引导学生讨论问题化学反应前后反应物总解决的思路，从而质量与生成物总质量有筛选出实验研究的何关系？
问题
学生分组实验15分钟
要求学生按照黑板上的表格做好记录，并学会分工完成实验
分析现象得要求学生根据自己看到的实出结论 验现象和记录的数据得出结10分钟
论
讨论，作出假设：化学反应前后反应物总质量等引导学生作出假设
于生成物总质量。
抢答：反应前后天枰指针无偏移则反应前后反应引导学生设计实验
物总质量等于生成物总质量
实验1：硫酸铜溶液与铁钉的反应，实验2：做蜡烛燃烧的实验。观察反应前后总质量的变化，以及让学生真正体验实
实验现象。
验探究过程
分组，分工完成实验，并讨论现象、数据，得出最后的结果
学生阐述自己看到的实验现象，并分析实验结果，分析蜡烛燃烧中天枰学生感受成功的喜指针偏移的原因，设计实悦和实验的乐趣
验证明这个实验质量是守恒的
结合实验结论利用抽象思维理解用微观知识解释质量守恒。
讲解难点
总结质量守恒定律，并用解教师总结 释微观知识解释质量守恒定5分钟
律。
七、板书设计
硫酸铜与铁钉的反应
蜡烛在空气中的燃烧
反应物前总质量
反应后总质量
反应前后质量相
比（结论）
现象
化学反应前后原子种类不变、个数不变、个原子质量不变，所以参加化学反应各物质的总质量等于反应后生成物的总质量。
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