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课题1 原子的构成优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：课题1 原子的构成优质课教案设计

正文

课题2 原子的构成（第一课时）教学设计

化学科高淑萍

学习目标：

1、了解原子的构成，并记住原子中各微粒的带电情况。

2、知道在原子中:核电荷数=质子数=核外电子数[来

3、通过分析知道原子不显电性

教学方法：

充分利用教材提供的图表化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度价值观：

1、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；

2、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义教育。

教学重难点：

重点：原子的内部结构；

难点：对“原子不显电性”的理解

教学过程

教师活动

环节一：课前回顾

类

学生活动

复习课题一重点内容

根据学生已有的知识水平创设情景，激发学生的探索欲望

教学意图

过度到课题二

环节二：认识构成原子的微粒种学生回答。

【导入】提问：水是由什么微粒

构成的？水分子又是由什么微粒构成的？

学生想象，表达“我想象中的原子”。

【设问】分子由原子构成，原子又是怎样构成的呢？请同学以“我想象中的原子”为题进行想象。

【讲述】自从道尔顿提出原子的观点以后，许多科学家经过不懈

的努力终于基本弄清了原子的内部结构。今天我们一起来看一看科学家头脑中的原子。

[展示] 1、我国第一颗原子弹爆炸图

2、汤姆生的枣糕式原子模型

3、卢瑟福的带核原子结构模型

【板书】原子的构成

【讲述】请同学们看图3-1，说出你对原子结构的认识。（教师提示学生注意图中的图示、数据，并适当进行引导，如“你还有什么发现？”“你是怎么知道的？”“图中的数据说明了什么？”……）

通过对人类关于原子结构的认识过程调动学生学习的兴趣。

学生看图回答：

培养学生从图片中获取信1、原子由居于原子中心息的能力，学习的原子核和核外电子构通过网络图形成。

式对知识进行归纳的方法

2、原子核带正电，中子不带电，电子带负电（由“+”、“-”看出）

3、原子核居于原子中心，周围有较大空间（数【板书】原子的结构

据说明），电子绕核在

高速运动（“尾巴”说明）

环节三、认识构成原子的微粒在

数量上的关系

学生回答：带正电，且【提问】原子核显电性吗？为什核电荷数=质子数。

么？看表3-1，原子核带电量（即

核电荷数）由什么来决定？

【设问】原子显电性吗？

学生猜想。

培养学生推理的能力，并以生活中事实作铺垫，便于对微观知识的理解。

（1）列举生活中由原子直接构学生触摸金属，体会金属不带电。

成的金属用品不带电。

（2）让学生看表3-2，找到原学生回答：原子中，质子数=核外电子数。

子不显电性的原因。

【板书】质子数=核外电子数

【提问】阅读教材表3-1“几种原学生回答。

子的构成”，对原子的构成你又有哪些新发现？（教师提示从表中纵向、横向、普遍性、特殊性等方面寻找。）

环节四、以氧气为例描述物质的微学生回答。

观构成：

【展示】关系图

【小结】本节课你了解到了什么？

【作业】学案

学习从表格中获取信息的方法，并对信息进行分析处理。

让学生能从微观粒子和宏观物质中找出他们的联系

巩固课堂知识

学生小结

板书设计

1.原子的结构

原子核｛

原子中子（不带电）

（不显电性）

电子（-）

在原子中：原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数

质子（+）

资料摘要

课题1 原子的构成优质课教案设计

课题1 原子的构成优质课教案设计

正文

文档信息

作者信息

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